七年级上册（2013年7月第1版）《Lesson 10 My Interests》精品教案下载-延安市优质课

王蔷教授提出的“ 英语学习活动观”中强调知识学习不能脱离于语境。本节课旨在引导学生在真实校园生活场景——“根据兴趣选择社团”中进行阅读学习和活动，让学生整节课都在真实的情境中感受文化，学习语言，产出表达。

教学内容分析

本课是北师大版《初中英语》七年级教材第4单元 Interests and Skills第10课My Interests。涉及课标话题1“个人情况”中第4子话题“兴趣与爱好（Interests and hobbies）”。本单元共4课，本课是本单元的第一课，是一节阅读课。

[what]本课是第10课的第一课时，是一篇对话。对话内容是三个学生彼此交流自己的兴趣和喜欢的社团。三位同学相互提问与分享自己的兴趣喜好以及喜欢的社团，为不确定社团选择的同学给予建议和帮助，并对他人的观点表达同意或不同意。

[why]作者希望通过呈现非常贴切学生真实校园生活的“选择社团”这一对话场景，使学生意识到培养多种兴趣爱好的重要性和必要性，关注学校社团活动，并结合自己的兴趣爱好选择适合自己的社团活动。对话中包含的对兴趣爱好的提问、回应和表达，对社团选择的建议，以及表示同意和不同意的功能句型，将会丰富学生在这一话题下的语言素材，帮助学生进一步运用所学提高综合语言运用能力。

[how]本段对话较长，对话中涉及三个主人公，分别是Ann，Lucy和Alex。对话课分为三部分。第一部分为前4个话轮，以Ann提问Lucy喜欢的社团“Which club do you like?”开始展开，此时Lucy并没有想好自己喜欢的社团是什么，但是表达了自己的兴趣爱好“I love…”，于是Ann结合Lucy的兴趣给她建议合适的社团 “You can join …”。第二部分为第5至第10个话轮，以Ann提问Alex喜欢的社团展开，这里承接上一话轮的话题，使用反问句式“And you?”, 在给Alex提建议的时候，使用了“What about…”。第三部分为后4个话轮，Lucy反问Ann的情况，使用反问句式“How about you?”来继续承接该话题，这时Ann使用“I’m in …club.”来表达自己已经加入的社团情况。每一部分对话过程中都有评价性的语言以及同意和不同意的表达。

此外，对话中涉及到的重点语言包括：1.词汇方面：list，which，join，also，boring等；2.表达同意的功能句：Yeah, that’s a good idea.和Yes, that’s great. 表达不同意的功能句：No, I don’t.和No, it’s not.

学生情况分析

1.自然情况

本节课授课班级为顺义五中初以（10）班的学生，学生性格比较活泼，课上思维活跃，喜欢参与课堂活动，英语学习有着较高的热情。大部分学生能够读懂简单的对话，部分学生深度思维和口语表达比较薄弱。个别基础非常薄弱的学生，阅读理解能力需要加强。

2.已有基础

（1）学生对兴趣爱好这一话题非常熟悉。在本册书Get Ready B部分已经学习了关于喜好“My favorite…”的表达；在Unit1 Lesson1中学习了“I like…”的表达，并能够进行人称的替换。

（2）在语言上，学生对表达兴趣的词汇及分类已经有所掌握，学生已经学习过这些词汇并进行过分类归纳。在句型上，学生非常熟悉提问和陈述喜好的表达，为理解提问和陈述感兴趣的社团打下了良好的语言基础，学生在Unit1 Lesson 3中学习了喜欢和不喜欢的特殊疑问句“What do you like?”和回答，以及一般疑问句“Do you like…?”和肯、否定回答 “Yes, I do”, “No, I don’t”，并能够进行人称的替换；同时学生能够使用形容词对事物进行评价。以上学习均为本节课的导入做了很好的铺垫，也解决了部分文本理解障碍。

（3）经过之前的学习，学生对对话这一形式很熟悉，同时具备阅读获取关键词的能力。

3.存在问题

（1）学生具备阅读获取关键词的能力，但是对于通过关键词匹配信息这一阅读策略还需要老师的进一步指导；

（2）学生对文本信息的整合能力和对细节信息的关注与深度思考还有待提高。

（3）学生对目功能语言的提取还需要老师的引导。

4.解决措施

（1）在强化寻找关键词获取文本大意的同时，结合补充文本所缺信息的练习，训练学生利用关键词匹配信息的能力，并进行示范，引导学生一步步建立逻辑思维。

（2）先略读，后精读，利用“先梳理主要信息，再关注细节信息”的方式展开阅读活动，结合表格分话题梳理主要信息，再经过老师的追问引导学生关注细节信息。

（3）阅读过程中引导学生发现功能句，并板书；跟读前布置任务，让学生在阅读学习完成后进一步关注功能语言，在输出上对这些功能用语进行运用和强化，从而达到语言能力的提高。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 从文本中提取和梳理出Ann，Lucy和Alex的兴趣和所在社团；

2. 利用梳理的信息，口头讲述Ann，Lucy和Alex的兴趣和所在社团；

3. 利用本节课所学语言，采访他人的兴趣和所在社团，并对别人的观点表达同意或不同意；

4. 培养多种兴趣爱好，结合自己的兴趣选择适合的社团活动，积极参与社团活动。

教学重、难点

教学重点