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英语
学段：初中
年级
七年级
教材
北师大版英语教材七年级下册
指导思想与理论依据
2011版英语新课标指出：义务教育阶段，英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。?
教学背景分析
一、教材分析：
WHAT:主要内容
本单元话题是季节和天气，Lesson10是一节阅读课谈论北京的四季天气，着装，活动等情况。Lesson11是一节听说课，谈论是话题是世界各地的天气情况。Lesson12是一节阅读课，以明信片的形式，叙述自己的暑假安排。通过前三个输入课的学习，在本课，学生要学习旅游海报的文章结构，获取自己需要的旅游信息，并根据所获信息，综合使用本单元的信息和词汇，模拟导游进行角色表演，课后完成类似旅游海报设计。
本课的教学设计分为两课时，第一课时在获取范文信息的基础上，引导学生关注旅游海报文章结构，内容，语言表达方式；通过填充完善表格形式，获取旅游相关具体信息；最后以小组合作的方式，模拟文章结构，口头介绍自己喜欢的景点，并在课后讨论设计小组旅游宣传海报。第二课时，准备让学生在教师的引导下，对想去参观的不同地点进行具体描写，并以小组为单位，对写作的结构，内容，语言和时态几个方面进行互评。
WHY:本片意图
本课位于本单元总结提升阶段，通过阅读旅游海报的形式，让学生了解中国春夏秋冬四个季节的旅游代表胜地，引导学生关注旅游海报文章结构，内容，语言表达方式让学生了解祖国大美河山的同时，能够从个人实际需要出发，合理的安排自己的出游时间，地点，活动，设计旅游海报，宣传介绍祖国景色，真正使用语言做事情。?
HOW:文体结构和修辞语言
本课涉及四篇旅游海报，话题贴近学生生活。旅游海报结构清晰，语言流畅，内容真实，实用性强，时态涉及一般现在时和一般将来时。本课是一节读说结合的课。在阅读获取基本信息的同时，不断内化和熟练掌握描述旅游最佳时间，句型，最后在读后的说的环节，更好的输出。教师将采用图文结合、填写表格、并层层追问、目标句型引领等形式，逐一突破阅读难点，帮助学生获取信息，训练和熟练运用目标句型，角色表演小导游，介绍景点。
二、学情分析：
整体情况：本班为昌平区百善学校七年级4班学生，英语水平中等偏下，属于借班上课学生基本没有接触过英文的旅游海报，但是学生对旅游话题感兴趣，乐于做阅读和表演练习。
已有知识：本课为读说结合课，学生在本课前已经学习了有关天气表达的相关词汇，特定季节的服装描述和活动描述，还学习了一篇个人旅游计划，对旅游话题有了初步了解。
七年级上学期学生已经细致学习了一般现在时用法，本学期11,12课初步学习了一般将来时，这能够帮助学生理解海报的主要结构和内容；在阅读策略方面，学生能够通过关键词获取关键信息，也做过类似的表格填充题，对习题形式不陌生。
可能存在的问题：对于fairytale，as…as, get away from等词汇的理解不充分；对Wuyuan, Stone Forest, Heaven’s Lake等地点陌生，没听说过不会读，影响角色表演效果；如果目标景点也不会说，同样影响产出效果；在阅读过程中提取细节信息以及进行文章结构分析概括能力欠缺。
应对策略：对于词汇的讲解，将利用图文结合、英英释义方法，引导学生在语境中理解句意；文章结构分析采取填写表格、板书梳理方法；文章内容理解，层层追问、总结概括；角色表演小导游，小组互助，目标句型引领等形式，逐一突破阅读难点，获取信息，结构，训练和熟练运用目标句型。学生表达时，弱化陌生地名的发音，降低说的难度。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1、认读fairytale，as…as, get away from等词汇；
2、通过填写表格，总结4篇旅游海报的结构，获取相关细节信息；
3、通过使用目标句型进行角色表演，介绍自己五一想去的旅游景点；
4、通过阅读学习，让学生了解祖国大美河山的同时，能够从个人实际需要出发，合理的安排自己的出游时间，地点，活动，真正使用语言做事情。
教学重点和难点