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a) 听： 能听懂介绍学校的简短对话
b) 说：能利用方位介词短语介绍自己在班级的位置和学校建筑的方位。
c) 读： 能通过描述判断图中物体之间的位置关系。
d) 写： 能正确使用表示方位的介词短语来描述物体的位置关系。
(3) 情感态度目标：
培养热爱学校，热爱家园的意识。三、学习者分析
本模块以“学校”为话题。由于大部分学生刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与的积极性。
由于学生在性格，认知方式等方面存在差异，因此每个学生对学校的认识不尽相同。通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验。同时通过对学校的进一步了解达到让学生更加热爱学校的目的。四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：方位介词的用法，能够用方位介词来描述人物或者物体的位置关系。
确定教学重点的依据：只有把方位介词的基本用法熟练掌握，能够清楚的辨析易混淆词组，从而达到用方位介词准确的去描述人物或者物体关系，以上是本节课的授课重点。
解决措施：通过微课《方位介词》介绍本节课重点方位介词短语的基本用法，在课堂中结合伴读app反复朗读课文重点句子，通过小组展示位置关系，反复操练重点句子，小组协作讨论易混淆词组的区别，把教学重点一层一层阶梯似的巩固练习，最终突出重点。
教学难点：运用所学结构向他人介绍自己学校，就该话题有效的和别人进行交流。
确定教学难点的依据：
学生从最初对学校设施新单词的掌握，方位介词的理解，到能用方位介词去描述人物关系，学校设施位置关系这本身就是一个学生总结提升，语言综合运用提升的一个过程，因此，此处为教学难点
解决措施：让学生制作海报My Dream School。从学生的兴趣出发，利用所学方位介词，小组内介绍自己画中理想学校各项设施的方位关系，把所学句子真正的运用到实际交流中，表达自己的想法。提高了学生综合运用英语的能力。从而突破了教学难点。
五、教学设计
教 学 环 节
图示
环节目标
时间节点
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
课始检测
视频引课
案例引课
00:03-03:37
学生在家已经通过微课学习了相关方位介词短语的知识点，课始检测学生的掌握情况。
学生答题，组内互批，组长总结本组出现的易错点，组内分析，教师辅助解答。
希沃授课助手传送学生答案到大屏。