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第一单元的对话展示的是同学之间就阅读内容展开的讨论。
学情分析:
从主题来说，学生会对本模块的话题产生强烈的兴趣，也会有一些学生可能度过这本
书，或观看过同名电影，所以学生在学习本模块内容时可能已经拥有一定的背景知识，这样教师可以充分利用学生的信息资源，能够很容易的调动起全班学生的学习热情和兴趣。
从语言知识层面看，学生已经比较熟练掌握了一般过去时的用法，所以根据语境与上下文的情景了解过去进行时比较容易，但学生在具体的语言环境中使用还比较模糊，为此本单元通过Alice一系列的动作，牵引出其它人物那时正在做的事情，并经过足够的口语和听力练习，可以使学生清晰感知过去进行时所表达句子的表意功能，为进一步生动、鲜活描述童话故事提供语言知识储备，继而发展综合运用能力。
教学目标
语言知识目标：
(1). 语音：能够正确朗读含有过去进行时的问答
(2). 词汇：动词：fall, follow 名词： hole, ground
短语：by the river, run past, with…, fall down等
(3). 语法：能够正确使用过去进行时
(4). 功能：能够描述过去进行时的动作
2. 语言技能：
(1). 能听懂包含过去进行时的童话故事，懂得故事的大致情节，理解主要人物和主要事件；
(2).能够询问、介绍过去正在发生的事情和动作；能够在教师指导下参与角色扮演；
(3).能够读懂包含过去进行时的童话故事，了解故事中主要事件的先后顺序；
(4).能够用过去进行时对课文进行续写。
3. 学习策略：
能够寻找童话故事、寓言故事等并进行自主阅读训练；能够与小组其他成员合作表演，在教师指导下完成角色扮演。
4.情感态度目标：
学生能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力。
5. 文化意识：
通过听说童话故事以及英文经典名著的介绍，学生能够了解西方国家的文化。
教学重难点：
(1).掌握过去进行时的用法；
(2).能够用所学词汇、短语和句法进行故事的陈述，能够介绍故事主要人物和情节。
7. 教具准备：M7U1教学课件，教科书，听写本等。
四、教学过程：
核心环节1：
活动1：教师从自身经历与爱好出发，利用小时候的成长经历—喜欢读童话故事来吸引学生注意力，并以学生比较喜欢的方式---猜测老师喜欢的童话故事调动学生的积极性与参与度，从而尽快激发起学生有关童话故事的思维和感情。然后，在了解老师最喜欢的童话故事基础上，学生发散思维，回忆自己喜欢的故事并做简单理由陈述。继而在比较熟悉的话题牵引下，引入主题。