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听：能听懂有关发明的文章，并能听清楚一般将来时的被动语态。
说：能用被动语态描写自己最喜爱的发明。
读：能够准确阅读，并理解根据问题作出相应的反应。
写：能写出关于发明的作文。
Ⅲ.情感目标：
通过形象、生动的教学，培养学生学习英语的强烈兴趣，培养发明创造精神，从而进一步认识世界和改造世界。
学习策略：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
Ⅳ.教学重点：
能够读懂关于发明的短文，掌握短文大意，提高阅读能力。掌握一般将来时被动语态的构成、用法。
Ⅴ.教学难点：
从短文中获取关于发明的信息，掌握一般将来时的被动语态。培养学生的合作能力。
Ⅵ.学情分析：
知识基础：九年级的学生对探究学习与自主合作学习并不陌生，本课的教学重难点是阅读和写作训练。
生活经验：九年级的学生是具备一定的辨别能力，能够判断出书籍和互联网之间的利弊。
Ⅶ.学法分析：教学中面向全体学生,发挥学生的主体性,先用激趣的手法,接着引导学生自主学习,探究合作,培养学生的阅读能力。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。
Ⅷ.教法学法：
本课利用多媒体视听说教学法，学生兴趣盎然，注意力集中，理解透彻。采用任务驱动的语言教学法，教学活动以时间为主线，体现教师为主导，学生为主体，练为主线的教学模式。阅读教学采用细节理解法，考查学生对文章事实和细节的理解能力。
Ⅸ.教学过程：
Step 1.Warming-up.
创设情境，学生讨论回答以下问题：
How do you get information?
设计意图：帮助学生理解句意，培养学生用英语进行思维的习惯。
Step 2.Learning new words
学习19个单词和短语，为学习新课程铺平道路。
利用白板的探照灯功能，对单词的前缀和后缀加以强调，使学生对构词法有进一步的了解。
Step 3.Skimming
扫读文章，完成段落和主旨的匹配；学生快速阅读全文，完成活动；教师核对答案，讲解难点。
设计意图：一是培养学生运用检索阅读的方法，通过文字标题和段落首句寻找所需信息，并培养学生概况段落大意的能力；二是让学生了解造纸术和印刷术的发明和互联网的应用对人类文明进程的作用。
Step 4.Scanning
学生分组细读课文，解决任务，小组交流。教师点名，个体汇报，核对答案。