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引导学生关注社会现象，关注人口问题。
四.教学重难点
1.重点:
掌握单词yet, probably和短语not…any more, get lost, hate doing sth.，并理解短文。
2.难点：
能正确运用So do I的句式结构和使用与ever, never, just, yet, already等词连用的现在完成时。
五．教学过程：
1.Getting students ready for learning:
师生间常规问候和交流。
2.Pre-listening:
①观看视频，猜测是视频中展示的是哪个地方，引出a shopping center。通过师生问答，复习ever , before , never 在现在完成时中的运用。（幻灯片2-3）
②看图猜测对话内容。通过看视频，听对话，回答两个问题，检测学生预习成果，并导出新词probably。（幻灯片4）
③教授新词yet, 举例引导学生区分already和yet的用法。(幻灯片5)
3.While-listening:
①听两遍1a，判断对错，分别请同学回答，完成1b。(幻灯片6)
②讲解1a，进行新课学习，阐释重点短语，并归纳对话中出现的与现在完成时连用的副词。(幻灯片7-8)
③讲解重点句子So do I，师生互动，展示并归纳 So+be/情态动词/助动词+主语 的用法，并完成练习。(幻灯片9-11)
④听1a，跟录音读对话，注意模仿语音语调。接着全班分为2组，分角色朗读1a,；然后学生分小组扮演角色读对话，再请两组同学上来演示对话。(幻灯片11-12)
4.Post-listening:
①阅读1a，完成1c。(幻灯片13)
②通过完成练习题，巩固副词在现在完成时中的运用。
教师要求学生将习题答案写在练习本上，接着全班分为两组，通过抢答的方式校对答案，决出胜负。最后齐读对话，加深印象。(幻灯片14)
5.Assigning homework:
①总结本堂课的新单词、短语和语法项目，让学生能把握整堂课的重点。
(幻灯片15-17)
②设计了书面显性作业及课文朗读、预习新课等隐性作业。
(幻灯片18)