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听：听懂谈论摄影比赛的对话，获取信息。
说：能通过列句谈论摄影比赛，并使用who/which引导的定语从句。
情感态度
能介绍中国和各地景色，增加学生文化差异意识
（四）学习策略
谈论比赛，运用定语从句。
通过小组合作的方式，合作探究学习，不同层次的学生在活动中都能积极用英语进行表达和交流。
（五）文化意识
通过听说训练，进一步了解各地景色，提高学生的环保意识。
重点和难点
1单词、短语 2 运用who/which引导的定语从句
教学策略的选择与设计
充分发挥以学生为主体和教师为主导的作用，课堂采取师生互动，生生互动的教学策略进行教学，培养学生独立的自主学习能力和创新能力，以及逻辑思维能力，鼓励学生自主探究，合作探究，共同提高。给学生足够的时间进行自主学习和讨论的机会，以便最终到达本节课的学习目标要求。
教学资源与信息技术的应用
充分利用各种资源教学资源，使用多媒体，课件，白板，图片，视频等乐使用多尽可能的为学生提供一个真实的语言环境，让学生更加直观地感受到学习内容，调动学生的学习积极性。这样既能体现信息技术与英语学科教学的融合，又能辅助教学。
七、教学过程
教学环节活动目标教学内容师生活动设计多媒体使用的意图课前热身播放摄影
图片互动热身师生交流，互动热身吸引学生
激发兴趣新课导入唤醒学生原有的知识，为本节课做准备新课导入师生合作了解本节课的目标幻灯片展示，
直观形象呈现新知复习that引导
的定语从句复习定语
从句小组活动，完成教学任务图片展示调动学生的积极性。合作探究学会运用新的词汇
学会运用who/which引导定语从句
运用新词汇
定语从句与新词子
看图片小组合作，进行讨论练习所学内容提供图片，让学生运用词汇等目标内容，让学生学会语言的综合运用听力训练通过听力获取信息了解比赛
内容听录音，完成听力任务通过听力，让学生抓住对话的主要信息，同时加强对学生听力策略的训练，说读训练说读本模块的词汇及句型小组合作探究教师将语言展示传授给学生，学生将通过自主学习的方式，将语言知识和技能结合在一起，从而培养了学生对语言的综合运用能力。作业读写训练综合运用本节课知识小组合作探究，进行思维和知识的扩展，在下节课进行展示板书
Module11. photos
Unit I. He’s the boy who won the Photo competition last year.
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