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（在定语从句中做什么成分？）
4. 定语从句在复合句中的位置？
2) 把学生呈现的答案写在黑板上；
任务二：及时练习
1）指导学生利用电子白板的交互功能练习which 和who 的选择；
2）指导学生利用电子白板的拖拽功能选择正确的引导词。
任务三： 游戏：合并句子
1）介绍规则并举例；
2）通过摇骰子，选择参与游戏的小组；
3）给出挑战题：给句子改错小组讨论4个问题，并写在学案合作探究部分；
1）上台选择which 和who;
2)在学案上完成及时练习，并上台展示答案；
听老师讲规则，观察示例，公平参与游戏；
回顾定语从句的主要知识点；
学以致用，巩固引导词的使用语境；
通过游戏明确定语从句结构的由来，挑战题中的错误集中在定语从句的主谓一致和one of 做主语并跟随定语从句的使用上，强化对前面知识复习的效果。四、当堂训练：
1. The book____________ he bought is very interesting.
2. There is someone at the door____________would like to talk with you.
3. The woman _____________son has slept continued woking last night.
4. Have you been to the new Sports Centre ____________is just opened in town?
学生对所学知识进行检测，帮助学生落实知识。五、应用拓展：
拓展只能使用that的几种情况，为基础不错的学生提供更多的学习空间，让不同基础的学生都能有所收获。六：当堂检测：中考链接
展示该考点在中考中的考察形式，让学生胸有成竹，有的放矢。七:学后小结让学生对本堂课所学知识进行总结七、教学评价设计
八、板书设计?九．教学反思本节课融入了电子白板的使用，设计的课堂游戏充分调动了学生的积极性和主动参与性，不同层次的课堂任务让同学们都能有一定的收获，最后回归中考，让学生明确考察形式，有的放矢。但是，在电子白板的交互性上还应该多加练习，考虑到所有的突发情况，让其积极为落实课堂目标服务！