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c.?通过游戏活动锻炼学生的听说读玩演的能力，激发学生的兴趣。通过活动使他们对英语的反应和交流能力有所提高。
策略目标：通过游戏活动帮助学生巩固已学的知识，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标：告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。
教学重点，难点
a.能够熟练的听说读认身体部位的词。
b.在真实的情境中正确交流有关的句型。
教学准备：
多媒体课件，卡片，练习纸，头饰等。
教学过程：
一．Greetings
Hello, boys and girls. Nice to meet you.??How are you?
（设计意图：通过问候将学生的思绪拉回课堂，做好上课的准备）
二．Let’s sing a song.
Before our class, Let’s sing an English song. Ok? Let’s stand up. Sing and do it.
(设计意图：上课前的歌曲主要是为了让学生进行上课前的热身，这个歌曲又是和本课内容相关的，所以用了这首歌也是为了进行本课的内容的导入。)
三．Revision
1. Who can tell me the words about body? 让学生说说他们还记得哪些有关身体部位的词。
（设计意图：回忆已学单词，主要是对单词“音”的回忆和再现。学生自己主动地有意识的回忆会使复习更有成效。）
2. 拿出身体部位的单词卡片(卡片上只有单词，不带有图片和含义)，教师问：What’s this? 让学生举手回答词的读音，然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。
（设计意图：卡片上不带有图片和含义主要是想激起学生对所学单词“形”的回忆， 做摸一摸的动作，主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。）
3. Let’s play a opposition game. 游戏规则：比如：如果当教师说出“Touch your nose”那么学生就摸摸除了鼻子之外的任何部位。总之是和老师说出的部位相反。
（设计意图：学生对所学的身体部位单词已经很熟悉了，Touch 的游戏业做了很多次，所以用相反游戏激发学生兴趣，另外也能锻炼学生对所听的内容的反应能力）
4. Listen to the tape. Read after it.
(设计意图： 通过跟读的方式再次纠正学生的语音）
5. Find the missing part. 将课前发给学生的练习纸让学生拿出，让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室，看看学生对单词的掌握情况。然后小组之间订正答案。
（设计意图： 通过寻找丢失的身体部位，来检查学生对身体部位单词的记忆效果，考察一下他们的辨别能力。发挥小组合做学习的力量，让学生在学习上互帮互助。）
5. 用多媒体呈现一张“柯南” 的图片，Teacher： Do you know him? Who is he?
Students: KeNan.??T: This is our friend.Say ‘Hello” to KeNan. 教师戴上柯南的头饰装作柯南来回答。让一些学生也戴上头饰，也来扮演柯南回答学生们的问题。?
6. 小组合作编一小段和病人柯南的一段对话，然后，表演对话：Are you okay? No， I’m sick. What’s the matter?” My head hurts. Let’s see a doctor. 用多媒体呈现这个对话。，之后带上柯南头饰到讲台前来展示他们的对话。
（设计意图：单词的学习最终是离不开语境的, 词不能离开句型的，所以让学生通过教师的演示，并通过小组合作学习编一段他们自己的对话，并进行表演。让学生体会这些句型应该在什么样的语境中使用，同时复习了本单元的一些重点句型）