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学情分析
通过一个学期的英语学习，本班学生对英语已经有了初步的认识，并对英语有好奇心。
本课Part 1中的4个单词box，on，in，under中，under较难掌握。
Part 2所涉及的新句型是Where?is?it??It’s?in?/on/under?the?box.学生理解起来难度不大，但是本课的新单词on，in，under是难点。Part3 “What’s?in?the?box?”的游戏，需要老师先讲解清楚规则，做好示范，再让学生们进行操作。
经过听录音模仿、跟老师模仿等，大部分同学能正确说出单词。但是要脱离书本上的图片及例句，灵活地描述物品所处的位置是有难度的，对于基础薄弱的学生，要体现教师的引导作用。
学习目标
1.通过观看视频，并做动作跟唱的活动， “Where is the rabbit?”， “What’s?in?the?box?”的游戏，能听懂、会说、认读并书写下列单词box, on, in, under。会运用句型Where?is?it??It’s?in?/on/under?the?box. What’s?in?the?box? 来询问并回答物品所处的位置，以及盒子里有什么物品。
2. 通过随堂练习、小组合作，能理解课文内容、正确朗读课文，并能进行表演展示。
3. 通过自己折纸盒，锻炼动手能力，培养节约环保的意识。
评价任务
1.完成随堂练习，能在盒子的相应位置标明on，in，under。能用句型Where?is?it??It’s?in?/on/under?the?box. What’s?in?the?box? 来询问并回答物品所处的位置及盒子里有什么。(检测目标1)
2. 通过学生们之间合作，进行角色表演。(检测目标2)
3. 课后自己动手用废纸制作纸盒。（检测目标3)
教学板块
教学过程
板块1：
Lead in 导入
播放视频 《on, in, under, by》，师生一起模仿视频做动作。
【设计意图：通过节奏明快的乐曲配上简单易操作的手势，创设愉快的氛围，引导学生进入英语氛围，同时导出本课重点词汇。】
板块2： Words and sentences
单词、句型
要求学生完成随堂练习第一题，之后板书画图box，随机抽取学生上台将单词on, in, under放在相应的位置。
【设计意图：通过完成图文并茂的练习，及时反馈学生的掌握情况。】
2. 通过课件展示cat和box的位置变换，引出句型Where?is?it??It’s?in?/on/under?the?box.
【设计意图：猫和盒子位置不停地变化，牢牢吸引住学生的注意力。利用课件进行教学，不但形象，而且容易引起学生兴趣，调动学生学习的热情，提高掌握知识的效率。】
3. 要求学生完成随堂练习第二题，之后板书句型，并用兔子玩具进行示范问答。
【设计意图：随堂练习可以及时反馈学生的掌握情况。生动形象的玩具激发学生的兴趣，同时加深了学生对三个方位介词及句型的印象。】
4. 游戏环节，老师先讲解规则并做示范，之后随即抽取学生参与游戏。（让一名学生背对全班，老师把一只玩具兔子藏起来，然后让这名同学找兔子并问：Where is the rabbit? 当这名同学离兔子远时，全班同学拍手声音越响并大声重复：Where is the rabbit? 相反，当这名同学离兔子近时，全班同学拍手声音变小。当这名同学找到玩具兔子后，需说出：It’s in?/on/under the desk.）
【设计意图：游戏会引起同学们的极大兴趣，将英语学习融入其中。】
板块3：