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（3）生活经验：学生对此话题很熟悉。
（4）我的学生
我班学生对于英语学科有学习热情，喜欢画画、做游戏、表演等课堂活动。学生基本熟悉小组活动形式，但在小组合作中知识创造、迁移能力有待加强，学生在区分和表达名词单复数时容易出错，需要得到老师的帮助。
三、教学目标
1.能听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2.理解运用句型：How many _____ are there? There is/are ___ ___.
3.通过本课的学习，使他们乐于用数字表达。
教学重难点
重点：1.数字单词one--ten.
2.句型：How many _____ are there? There is/are____ ____.
难点：There is 和 There are 的区分。
四、教学过程：
环节一：复习、导入
1、教师播放数字动画，通过提问和学生展开交流。
What do you hear from the song?
锁定歌曲里的apple、desk、book,向学生渗透句型How many…are there?也引出话题How many? 板书呈现。
【设计意图】在上学期，学生已经接触过How many? 和数字的学习，通过看动画，激活学生的已有认知。通过锁定歌曲里的事物问答，引导学生初步感知How many…are there?的意思。
环节二：呈现新的语言材料Presentation:
活动1：
T:Do you like animals? Let’s to to the zoo to see animals.OK?
LiMing and Jenny are at the zoo，too. What do they say? Listen!
1、Let’s listen.（播放课文录音）
2、PPT呈现情境图。板书句型。
3、跟录音读课文2遍。
4、同桌互读课文，读准确读熟练。
5、分角色朗读课文。
【设计思路】创设去动物园参观的情境,从听入手让学生感知课文内容。让学生观察情境图，理解课文意思。
活动2：
观察课本情境图，小组讨论还看到了哪些动物，数一数有多少只，用How many _____ are there?There are___ ___.句型问答。
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