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1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。
2．本课时教学的难点是掌握Because ….引导的原因状语从句。
四、教学准备:
单词卡片、磁带、录音机、头饰、课件等。
五、教学过程:教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1．播放歌曲。
Let’s sing “What’s Your Favorite Season?”. 1．跟唱歌曲。
音频：
What’s Your Favourite Season? 活跃课堂气氛，巩固和复习已学句型和四会短语。2. 活动：你说我摆。
教师将表示季节、气候、活动单词卡片打乱顺序贴在黑板上，询问学生：What’s your favourite season? Why do you like …? 然后指导学生根据对话将卡片排列好。2．全班分成两组，模仿例子，一组说句子I like spring / summer / …. Because I can …. 另一组摆卡片。正确摆放卡片的一组得一分。比一比，哪一组得分最多。语言学习的最终目的是运用，这个活动让学生发挥自主性，自由选择单词和短语进行语言训练。竞赛的形式也增添了学生操练的热情。3．展示回家作业Season Poster。
请学生先介绍，再展示。其他学生先听，再猜一猜该生最喜欢的季节。再通过展示海报来校对。3．学生上台展示制作好的海报，并运用句型It’s …. I can ….
I wear my ….介绍海报中的内容。通过展示作业，学生之间相互交流和分享制作的成果，在介绍的同时，?各新旧语言点之间以season—activity—clothes为线形成了完整且符合学生思维逻辑的整体，丰富了语言，扩大了学生的语言输出量。Presentation1．教师提问：
T: You are Zoom / Zip. Zoom / Zip is a bear / squirrel. Which season do you like? Why do you like …? 引导学说短语eat a lot，sleep a long time，swim in the lake。1．学生发挥想象表述：I like …. Because I can …. 创设情境，引导学生放松地去想象，然后由动物习性的常识过渡到新授短语的引出、领会、理解和掌握。2．游戏：点读机。
教师伸出左手大拇指、食指、中指，分别代表swim in the lake，sleep a long time，wake up和eat a lot，用右手食指点击这些手指，快速移开。请学生说出短语。2．跟着教师点击的速度朗读、操练。 通过有韵律和有变化的节奏，反复操练新短语。
3．播放与Read and write相配套的光盘。教师提问学生：What is Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best?
教师追加问题：Why do you like winter?3．学生带着疑问进行独立阅读，然后小组讨论，全班性的回答。
个别学生戴上头饰，扮演Zoom和Zip回答。如：I like winter. Because I can sleep a long time.动画：
B Read and?write
引导学生规范书写句子，以小组为单位检查书写。4．播放Read and write录音。指导学生跟读、朗读和规范书写答句，并对文中的句子做必要的中文解释，提醒学生回答问题时要把主语转换为She和He。4．听音跟读对话，朗读。完成文后Answer the questions书写练习。5．指导学生做角色表演。5．Group work.
四人一组，两位念旁白，两位带上Zoom和Zip的头饰扮演Zoom和Zip，做配音练习。本环节是对原文本的交互性活动，通过配音、肢体表演，协调运用各种感官，帮助学生用多种方式巩固和记忆对话中的短语和句型。Consolidation and extension1．Let’s find out. (P21)
T: Zoom is a bear. He likes to sleep a long time in winter. So when is the best time to see bears in the zoo? Why?
引导学生理解并熟悉句型When is the best time to go to …?1．学生理解并回答老师提问，然后跟读句子When is the best time to go to …?2．游戏：A good guide。
PPT呈现四个季节各异的旅游点，指导学生做旅游前的咨询：When is the best time to go to …? What can I do there? 然后请部分学生上台做活动汇报。2．师生互动示范：
T: When is the best time to go to …?
G: Spring. / Summer. / Fall. / Winter.
T: What’s the weather like in …?
G: It’s ….
小组活动，展示讨论结果。3．句子排序。
呈现多个单词，指导学生将其组合排列成整句。3．回顾本课时的重点句子，给单词排序。动画：
Game拖词成句4．?练习Look and tick和Read and write。
看图选择正确的图片，阅读短文，完成相应的练习。4．?学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 这个单元的最后一课时，应注意整个单元的评价，将前几课所得到的星星数进行累加，可以评选出“单元之星”。六、板书设计：