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三、教学过程? (一）教学步骤?
Step?1?Class opening
?1.?Greeting?? ?T:?Hello,?boys?and?girls!S:?Hello,?Miss?Yang.? ? 设计思路：简单的师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
?2.?make a survey; T:1.What did you eat for lunch today? 设计思路：话题的设计承上启下，由介绍自己午饭，为学习本课的晚饭做准备。
Step2.Warming?up Watch?a?video?and?say?the?words? 设计思路：利用图片调动学生积极性，同时复习食物单词，为下一步的做铺垫。
Step2 New concepts
1.Time for dinner
1.read?and?answer??
T:?Let ‘s listen ,read and answer.
What?did?Jenny?eat?for?lunch??
What time is it?
3.Who cooks dinner in Jenny’s home?
4. What’s for dinner?
5.What does Jenny say to Li Ming??(Students?read?the?text?fast?and?find?the?answer.)?? 设计思路：采用寻读策略，培养学生阅读技巧，提升学生阅读能力。
2.Let’s find
(Students?look?inside?the?fridge?and?answer?the?question.)?(?接着屏幕出示西红柿在冰箱图片，同样方式出示胡萝卜土豆在桌子上图片)?? (Students?look?at?the?pictures?and?say.)学生说完以后屏幕出示句子。?使用冰箱的道具，让学生猜一猜蔬菜在哪里，冰箱里有什么，为课堂增添生活色彩。? （Students?read?and?find?the?rules?about?potatoes?and?tomatoes.）学生试着发现以o结尾的名词复数的规律。
3 让学生从每一组第一个同学一条龙说到最后一个同学，然后检查每组最后一个同学目的是让全班学生都能练习这个句子，注意es.
Jenny and li ming like tomatoes and potatoes .so Does Jenny’s family like the dinner? Why?引出下一个环节。
4.Does Jenny’s family like the dinner?
T:?Li?Ming?and?Jenny?like?potatoes?and?to matoes.?Now?dinner’s?ready.?I?think?it’s?yummy.?What?do?you?want?to?say?
Does the family like the dinner?(屏幕出示语句并带音频)? 设计思路：让学生真正体验、参与，发现，总结，从而形成有效学习策略.
Let’s wash the dishes
After dinner ,what will Jenny’s family do？引出part2
1.Listen,?read?and?answer ，
After?dinner...?(屏幕出示问题)(1)?Who?washes?the?dirty?dishes?(2)?What?does?Li?Ming?do?? （Choose?students?from?each?team?to?read?the?questions.）读完第一句出示实物脏的图片。?（Students?listen,?read?and?answer?the?questions.）??（Check?the?answers?in ?group.）?? （Choose?students?from?each?team?
to?answer?the?questions.）
2 . Act out
? 设计思路：利用听读找答案和表演的形式，理解文本第二部分，锻炼学生的听读能力及参与的能力。同时问题的设计对学生进行了爱劳动做家务的情感渗透和实际运用语言的能力。小组内互助核对答案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。创设情境表演，小组合作表演有利于学生合作能力的锻炼.
Let’s do it
Step3.activity