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就本课学习而言，学生已有语言基础和背景知识包括：通过五年级上册Unit 4 Jenny and Danny Come to China以及本册Unit 3 Winter in Canada的学习，学生能够认读、理解并运用be going to…结构；通过五年级下册Unit 4 Did You Have a Nice Trip?的学习，学生能够理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念，能够听懂、会说、认读并书写buy/bought，do/did，have/had，go/went，see/saw，eat/ate的现在时和过去时形式，并且能够识别动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。
本课的目标词汇tomorrow（明天）在五年级上册第四单元Lesson 22 Special Holidays in China和五年级下册第三单元Lesson 16 An Email Is Fast中出现；目标词汇then（然后；接着）在五年级下册第一单元Lesson 6 Danny Is Lost！中出现。在进行本课学习之前，学生对于tomorrow和then这两个目标词汇应该能够听懂、会说和认读。对于学生来说，put up是陌生结构，需要重点突破。
另外，通过五年级下册Unit 3 Writing Home和Unit 4 Did You Have a Nice Trip?的学习，学生能够理解并运用put…on/under结构。通过本册Lesson 19 Christmas Is Coming的学习，学生能够听懂、会说、认读和拼写bring的现在时形式，但是对bring的过去时形式brought比较陌生。
背景知识方面，六年级学生已经掌握了一些关于节日介绍的相关词汇，常见的节日短语表达法等。通过本册Lesson 19 Christmas Is Coming的学习，学生已经了解了关于圣诞节的一些相关知识。这些都为本课的学习做好了铺垫。
三、教学目标
1. 语言能力
（1）学生能听懂、会说、认读、并书写下列词汇：tomorrow，then，put up。
（2）学生能认读、理解并运用下列句子：Let’s put up a Christmas tree!
（3）学生能用英语描述装饰圣诞树的过程。
2. 文化品格
学生能进一步了解圣诞节文化，拓宽视野。
3. 思维品质
通过装饰圣诞树，提高学生的逻辑思维能力。通过观察、比较、分析等，使学生思维的灵活性和敏捷性得到进一步锻炼。
4. 学习能力
通过区分和使用一般过去时、一般现在时和一般将来时，培养学生自主观察、比较、分析、归纳总结的学习能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）学生能用英语描述装饰圣诞树的过程。
（2）通过自主观察、比较、分析、归纳，学生能区分和正确使用一般过去时、一般现在时和一般将来时。
2. 教学难点
通过自主观察、比较、分析、归纳，学生能区分和正确使用一般过去时、一般现在时和一般将来时。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
Greetings
T: Hello, boys and girls! My Chinese name is Zang Henan. But today you can call me Mr. Wood. Now stand up! Say hello to Mr. Wood!
Ss: Hello, Mr. Wood!
【设计意图】简单的问候消除学生的紧张感，使学生自然地进入英语学习状态。
Step 2: Lead-in
T: Thank you! I’m very happy to meet you! Yesterday I bought a special gift for you. Guess: What is it?
Ss: A toy./A book. …