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根据对教材的理解和学情的分析，我预设如下教学目标：
知识目标：1.复习单词bedroom,living room,study,bathroom,kitchen。2.能听懂，会说句子：Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t.
能力目标：能在情境中运用句型：Is she/he in the …?
Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
教学重点：
学习句子Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t.
教学难点
能够根据人称的变化正确回答一般问句。
教学过程
1. Warm up
在此阶段我采用Let’s sing将学生的注意力吸引到我的英语课堂来。在歌曲中开始本课，使孩子们在一个相对轻松，快乐的环境下进行，有助有潜力的发挥。
2. Presentation
首先我向学生展示五张房间的图片用来复习前一节老师所授新单词bedroom, bathroom,study,kitchen,living room。然后用let’s do贯穿于每个图片之间，使教学进程顺畅化。
然后我向学生展示新朋友宠物猫，并介绍她是女孩，渗透中西方文化差异。突然猫不见了了，让孩子们产生疑问和兴趣，帮我找猫。 孩子们利用Is she in the …然后告诉他们猫咪在Amy家的房间中，从而引出本节课对话。
我出示课本图片，遮住小猫让孩子听录音并回答Where is she?回答后我播放录音让孩子跟读2遍，再利用光盘资源让孩子们与录音进行角色扮演，最后两人一组练习并展示。
3. Group work
活动一：我采用出示新的人物（Hellokitty she 灰太狼he）对话模板让孩子们根据提示进行一问一答，培养他们英语语言运用能力与表达能力。每一名同学在掌握课本对话的同时还可根据自己的实际情况有目的的练习。这种引导的方式是利用新教学媒体的应用，激发学生的兴趣，贴近学生生活，从而调动孩子的参与性。
活动二：我采用Role&Play,让学生利用一般疑问句提问及回答，扮演不同人物，引导学生用Is she in the...?问答进行台前表演。
活动三：凭借Let’s sing环节，本环节轻松愉快，让孩子在唱歌中巩固牢记所学重点句型的问与答。
4．Exercise
我首先采用《课堂同步习题》考查学生本节课的掌握程度，与自己的不足。方便查缺补漏，在下节课进行相应的补救，处理。
5. Homework
1.Design your beautiful home.
设计自己心中美丽的家
2.Read let's talk smoothly and recite it .
流利朗读课文并背诵出来。
五、板书设计
Unit 4 My home A Let’s talk
Study kitchen living room