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他们在三年级开设了英语课程，学习了一年的英语后对英语有了一定的了解并形成了基础知识。但由于课时少，语境不丰富，使学生掌握的语言知识和技能还是有限的。所以在教学过程中，要不断整合前面的知识，循序渐进的提高学生掌握和运用语言的能力。?
3知识水平?
学生在之前学过一些动物的名称，如duck .pig dog等。并会询问What?is?this？What?is?that？等问题，并会回答。在四年级上册第四单元中学过名词的复数，及其的一般疑问句和特殊疑问句：如Where are the keys? Are they on the table? Yes , they are . No , they aren’t.这对本节课学习What?are?these？What?are?those?？ Are they…?的理解和回答有很大帮助。
单元解读单元教学内容及分析本单元主要学习的主题是参观农场。主情境图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。主要能听说认读句型Are?these?carrots??Yes,?they?are./?No,?they?aren’t.?What?are?these/those??They’re?tomatoes/sheep.?How?many?horses?do?you?have??Seventeen.单词：tomato,?green?bean,?potato,?carrot,?cow,?hen,?sheep,?horse.能在情境中运用句型询问并回答各种蔬菜和动物的名称。运用句型描述物品特点，按照意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；在有意义的语境中仿写句子；掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音：/?:/和/?:/.能够读出符合or的发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合or发音规则的单词。能够填充短语或句子，做到书写规范。
学段课标
要求语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听，说读写四个方面的技能你以及四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
单元教学
目标知识能力目标。
1. ?能听、说、认读单词：tomato,?potato,green?bean,?carrot,?cow,?hen,?sheep,?horse,及其复数形式。能够听、说、认读句型Are these carrots? Yes, they are./ No, they aren’t. What are these/ those? They ’ re??tomatoes﹨?sheep?.How?many?horses?do?you?have？Seventeen.?
?2.、能够在情景中运用句型询问并回答蔬菜和动物的名称What?
are?these﹨?those??They’re…??
3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动
语音：?
?1、能够掌握or的发音规则
2、能够读出符合or发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合or发音规则的单词。
情感文化目标：
1.要爱护动物。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学建议创设情境：教师利用老麦当劳先生有一个农场的歌谣作为热身，同时也能够引领学生进入本课时的主情境，通过呈现老麦当劳先生的农场图片，通过遮盖猜动物和听音猜动物呈现并操练本节课需要教授的新单词和句型。通过自创的歌曲进一步巩固What?are?these？What?are?those?？的理解和回答。设计了演一演猜一猜的综合运用活动，在这个趣味性的过程中，学生运用并拓展了 What?are?these？What?are?those?？Are they…?不仅能用来询问、猜测动物，还能用来询问、猜测别的物品。这些都为突破本节课的重难点起到了很好的作用。
课时安排共6课时
第1课时let’s talk A
侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型。
第2课时let’s learn A
侧重词形的听说认读，强化听说认读技能的培养
第3课时let’s spell
以培养学生的单词拼写能力，引导学生认知单词的发音和词型的特征。
第4课时let’s talk B
侧重在情境中整体感知学习词汇和句型。
第5课时let’s learn B