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（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。
2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。
五、教学重难点
1. 重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。
2. 难点：dining hall和gym发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Find the mistakes”来运用重点句型谈论或描述过去到现在发生的变化。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 学生四人一组，运用There be句型讨论彼此的爸爸妈妈过去的学校是什么样子的。
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师在课件上呈现一所学校，复习已经学过的学校设施名称，如：library, playground, computer room等，引出并教授三个表示学校设施的新单词：dining hall, gym, grass.
(2) 教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并教授表示过去的时间短语：… years ago, … months ago, last year, last month。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放本部分课文动画，学生跟读。
(2) 学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
Step 3：Practice
1. 游戏1: Bomb Game.
规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
2. 游戏2: Guess, Guess, Guess
规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3. 游戏3: Which is missing?
(1) 教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2) 教师在课件上呈现一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is/are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was/were no …来表达。
4. Find the difference