《口语交际：用多大的声音》公开课教案下载

《用多大的声音》教学设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备 教学课件。(教师)

教学过程

一、故事激趣，引入新课

1、(课件出示一个小男孩的图片)介绍新朋友聪聪，并让大家给他打招呼。

2、 打完招呼后，请同学们给他解决困惑。

3、老师说出聪聪的困惑：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是，聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是，就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

4、学生回答，在走廊应该怎么说话，在回答问题时应该怎么说话。

5、教师导入，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

二、创设情境，主动交流

1、(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

2、学生回答，在图书馆应该大声还是小声说话，老师作适当点评

3、(课件出示小朋友和老师交流的情境)同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

4、 学生回答问题（在办公室，是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。）

5、教师接着问：他应该大声说话还是小声说话呢？