二年级上册《5 玲玲的画》公开课教案下载

化用语境，提高随文识字的思维含量

随文识字，是低年级识字教学的主要形式，是把生字词放在特定的具体的课文中或语言环境中来理解，帮助学生学习汉字的音、形、义，达到识字与阅读，与发展语言相结合。实际操作中，低年级的语文老师一直存在这样困惑：识字任务这么重，如何处理好学文和识字的关系，是先学习课文还是先识字？具体教学时，往往我们重视理解课文，不自觉忽视了识字，淡化了识字能力的培养。

《玲玲的画》一课，讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分温馨。因为故事充满波折，而富有哲理，老师们在教学中，会随着课文，将教学的着力点放在理解和玩味爸爸简短的话中丰富的意味——“只要善于思考，劣势也可能转化为优势”。这样的教学落点选择，很容易将识字挤到边缘区。

唐婉老师这一课的教学，从识字出发，化用了文本语境，在提高识字效率，特别是提高学生识字的思维含量上，能给我们一些启发。

课前游戏 猜猜它是什么旁

师（出示：令）：什么字？

师：如果加页字旁，就变成我们学过的——

生：领，带领的领

师：加金字旁，就变成-----

生：铃声的铃

师：现在，请猜猜看，白蛉的蛉可能是什么旁？

生（无语）

师（出示白蛉图）：看，白蛉，就是它。

生（恍然）：虫字旁

师：理由

生：它是一种虫子。

师（出示：白蛉）对不对呢，打个小问号。

（依次猜测：柃木的柃，舲船的舲）

师：在学习中，我们不仅要大胆猜测，还要借助字典、拼音等工具，小心求证。请大家把字典翻到第310和311页，看看我们猜的几个字对不对。

（生投入地翻字典，然后小声兴奋地讨论着）