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《日月潭》教学设计
一、谈话导入
同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？大家想去吗？你们先来闯过这一关，老师带大家去日月潭吧。
二、品读课文，入境悟情。
如果去日月潭旅游，你知道日月潭在哪里？我们一起来学习第一段。
一共有几句话？
日月潭在哪里？
圈出描写山多和树多的词语（出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛）
过渡：看到这么美的景色，你们感到自豪吗？那让我们自豪的来读第一段。
4、指导朗读课文第一自然段。
三、学习第二自然段。
日月潭这么美，那么它的名字是怎么来的？
我们明白日月潭的名字是根据它的什么得来的
四、学习第三、四自然段。
日月潭的形状美不美？好，我们再看看看看它的景色怎么样？请同学们自由朗读三、四段，课文描写了日月潭什么时候景色？
（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是亮一点好？)
理解“隐隐约约”. 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
过渡：清晨的日月潭的确很美。
（5）、你还喜欢什么时候的日月潭？ （ 指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)
（过渡：一下子看到这么美丽清晰的景色，我们的心情是不是放晴了，那么嗓音是不是该提高了。让我们提高嗓音来读一读一下日月潭晴天的美丽吧！