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《雪孩子》教学设计
一、教材分析
（一）教材简析
课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔家着火了，勇敢地雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。
课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
（二）教法学法设计
《新课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文富有童趣，是以孩子容易接受的方式讲述的，因此，这节课我采用以学生为主体，联系实际和“图文结合体会感情”等的教学方法，让学生通过读课文，体会小白兔和雪孩子玩时的快乐心情，体会雪孩子救小白兔时的焦急心情，最终让孩子体会到友谊的可贵，学会做一个善良勇敢的人。
二、学情分析
（一）学生基本情况分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了3篇课文，是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。《雪孩子》是其中的一篇课文，《雪孩子》中的想象美好纯真，课文语言生动，充满儿童情趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事中，利于学生理解。
二年级的学生，经过一年多的学习，比原来在识字能力、语言表达能力、想象能力等多方面都有了显著提高，下雪又是孩子非常喜欢且熟悉的自然现象，这对于激发学生主动学习非常有利。
本课存在的的两种情绪需要在朗读中体现出来，这对于学生来说有难度，一种是雪孩子和小白兔玩时的快乐心情，另一种是雪孩子救小白兔时的焦急心情，需要教师在必要时给予范读和指导。
（二）学习内容难度分析
综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，由易到难，循序渐进的完成教学目标。
《雪孩子》分为三课时。第一课时重点是识记14个生字，会写1个生字；学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢和善良。
第二、三课时复习巩固识字，指导书写生字，会写“赶、旺”等7个生字，会写“出门、起来”等11个词语；朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
（三）学习准备
学生课前做好预习工作，对课文内容有大致的了解，对本节课的生字词有初步的认识。
三、课标分析