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《雪孩子》第一课时教学设计
一、教材分析
《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事，主要讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。后来小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化作了一朵白云的故事。课后思考题要求学生“学习默读课文，试着做到不出声”，这是本册第一次，也是小学阶段第一次出现默读的要求。
根据教材对默读课文“试着不出声”的要求，教师就要准确把握学段要求，调动学生眼脑手各个器官，保证足够的默读时间，科学适度，循序渐进，这样才能真正让学生掌握默读不出声的技能。所以教师不能在学生初学默读时直接切入到“边读边想”“边读边画”“边读边批注”之类的泛泛而谈的指导模式，而要对“不出声”这种默读方法进行具体点拨，提供可行的操作建议和路径指引，以帮助学生在默读实践中逐步掌握正确的默读方法，学会默读，学会学习。本课的教学设计中取消往常细致入微的分析、讲解，留足时间给学生学习默读。为降低学习的难度，根据课文的篇幅和理解的难易度，将默读和朗读交替进行。
二、教学目标
（一）认识“添、柴、烧、旺、渐、浑、淋”7个生字，学写“浑、汽”两个生字。
（二）初步掌握默读时不出声的要领，逐步学习默读方法，在游戏中学习用
眼睛扫读。
（三）掌握不同的朗读方法，了解默读的好处，激发学生对默读的兴趣。
（四）用多种形式读通整个故事，了解故事内容，感受雪孩子的变化过程。
三、教学重难点
逐步掌握默读不出声、不动嘴、不点字的要领，学会用眼睛扫读文字。
四、教学准备
课件、卡片、雪孩子变化的图片等。
五、教学过程
（一）梳理故事，读好长句子（1-3段）。
1.师讲述：小朋友们，去年我们这儿下了一场大雪，还记得吗？（出示下雪图、第1段）指名读（奖励板贴雪花）
2.（课件出示2、3两段）师继续讲述故事。表扬：刚才我们小朋友的眼睛看得可牢了。（板贴眼睛）
3.梳理故事：故事里有——小白兔，有——兔妈妈，还有——雪孩子（板贴图片）表扬：我们小朋友的小耳朵也听得很仔细呢。（板贴耳朵）
4.（指板书）谁能用一句话把他们三个连起来说一说？