《快乐读书吧》公开课教案下载

《小老鼠和大老虎》课外阅读课教学设计

一、教材内容分析：

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。比如，一种打破传统模式的思维方式，一种出人意料的故事结构；比如，个性鲜明而又充满童趣的细节描写；比如，对比手法的巧妙运用；比如，给孩子留下想像与思考空间的悬念式结尾；比如，用“我”来叙述故事的亲切口吻以及诙谐风趣的对话；当然，我们最不能忽略的，应该是这个故事的“核”。它在哪里呢?它就隐藏在小老鼠和大老虎的全部情感历程中。小老鼠作为一个弱者，他先是一次次地忍受大老虎的欺负。但是，当大老虎一脚踢飞了他引以自豪的大城堡时，他反抗了!他与大老虎断然“拜拜”，心里又生气又伤心，然而更多的是害怕——也许是害怕大老虎会来报复，也许是害怕没有朋友的日子会很无助。所以，当大老虎重新来找他时，他的心吓得“咚咚”直跳。这时，奇迹出现了:大老虎一反常态，居然可怜巴巴地来百般讨好他这个昔日的“受气包”。小老鼠虽然嘴上一次次地说“我还是不想跟你做朋友”，可心里其实已经一点一点地原谅了大老虎，因为他分明感到了大老虎和好的诚意——尽管大老虎为他搭的大城堡上仍然站着一个老虎兵，但这只不过是顽童的一点小把戏，并不妨碍友情的传递。当大老虎勇敢地跳下山崖，为小老鼠采来一朵小花时，小老鼠心中的“冰块”也彻底融化了……

是啊，大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺，委曲求全。因为，友情惟有真诚与平等，才能够真正成为幸福与快乐的源泉。

二、学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时语言表达能力及审美能力有一定的发展。

三、教学目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处。

四、教学重难点：

1、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

2、懂得要与朋友平等相处。

五、活动准备：实物投影

六、教法：

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次绘本教学中，力求对学生充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受。

1、谈话法：在活动导入环节——角色对比部分，在给学生以强烈的视觉冲突的同时，更激起了学生的认知兴趣，同时调动学生的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

2、分角色表演，迁移经验：此方法的运用是帮助学生理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，进一步深入体验情节的变化，激起学生的共鸣。此外，还可以根据课堂实情采用交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使学生从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：学生能用多种感官探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果。