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写字表
《“口”字底和“口”字旁》教学设计
【教材简析】
生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要正确，也要规范和美观。本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。
【教学对象分析】
我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
【教学目标】
1.认知目标：
（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。
（2）能够区分“口”字、 “口”字底和“口”字旁在书写上的不同。
（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。
2.能力发展目标：
通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔 书法结构的审美能力。
3.情感态度价值观目标：
初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。
【教学重难点】
1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。
2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。