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三年级下册《19 剃头大师》公开课教案优质课下载
《剃头大师》第二课时教学设计
【教材分析】
《剃头大师》是一个浅显易懂的小故事，是部编版教材三年级下册第六单元的第二篇课文。本单元以“童年生活”为主题，教学重点是“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。三年级上册第二单元已经安排过“运用多种方法理解难懂的词语”的训练，本单元是对上学期训练的发展与提升。本篇课文语言幽默风趣，描写巧妙，读来让人耳目一新。本文“教”的重心是引导学生通过运用多种方法理解词句，体会文章的用语精妙，引导学生积累，让学生边读边想象，体会人物心情，感受人物性格特点。
【学情分析】
随着时代的进步，推剪与剃刀的淘汰，学生可能较难理解文中的小沙害怕老剃头师傅剃头的心情，课堂上展示实物，并让学生通过切身体会、联系生活想象等方法学习课文，理解小沙的心情。本文的语言风格对于三年级的学生来说十分生动有趣，课堂上应充分调动学生的兴趣，让学生更好地体会文本的童真与童趣。
【教学目标】
运用联系上下文、联系生活等方法理解“咬”、“耿耿于怀”等词语及“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”等难懂的句子。（语言建构与运用）
对比学习老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的真正含义，体会童真童趣。（思维发展与提升、审美鉴赏与创造）
有感情地朗读课文，通过感知实物、组内分角色互演等方法，体会老剃头师傅和文中的“我”给小沙剃头时，小沙的心情变化。（语言建构与运用、审美鉴赏与创造）
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
课前随机理解“胆小鬼”、“淘气包”等有趣的称呼，说说你心目中的“剃头大师”应该是什么样子，引导学生谈一谈在剪头发时发生过的有趣的事。
【设计意图：理解有趣的称呼，谈话导入，多方面理解“剃头大师”，引导学生谈一谈自己剪发时的趣事，激发学生学习的欲望。】
二、对比阅读，引出剃头大师和“害人精”
回顾“剃头大师”和“害人精”分别指谁。
剃头大师指的是谁？从课文中的哪些词句里知道的？
“害人精”平时指什么样的人？为什么小沙叫老剃头师傅“害人精”？
【设计意图：通过回顾 “剃头大师”和“害人精”分别指谁？引导学生对比阅读，关注文本内容，初步感知“剃头大师”和“害人精”的不同之处，理解“害人精”的含义。】
自主探究，合作学习
自主默读课文，画出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的句子，体会小沙剃头时的心情。组内说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？并感受小沙的心情变化。