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部编版《习作：身边那些有特点的人》优质课教案下载
统编教材小学语文三年级下册第六单元
习作“身边那些有特点的人”教学设计
设计理念：
遵循《 语文课程标准》对中段学生习作的要求，本课设计力求突出以下特色:
1. 以“写”为中心
课堂中，巧妙创设情境, 激发学生的写作兴趣。教学中，努力做到以“写”为中心，充分保证学生动笔的时间。这节课上，我给孩子四次动笔机会。第一次动笔为“根据别号给文章起题目”，指向材料的选择；第二次引导学生仿照《剃头大师》第一自然段，抓住人物特点仿写开头，第三次动笔写片段，找准学生习作基点；第四次进行修改或润色。四次动笔各有不同目标，展开了学习过程，展现了学习步骤，展示了学习成果。
2. 先“内容”后“形式”
课堂中，我从别号入手，唤醒学生相似的生活体验，充分激发他们的表达欲望，让孩子发现“一个别号、一个特点、一个故事”里的秘密。教学中，有了丰实的习作素材后，再予以点拨指导，孩子的写作自然就水到渠成了。遵照学生习作的思维过程, 我采用范文引路的方法, 从说到写, 从仿到写，让学生先练写，后指导。
3. “先写后教”
本节课“先写后教”源于学生的习作基点再进行的“普适性”的习作方法的指导。这样的指导，不是概念先行，而是一种“点化”，一种“渗透”，让孩子在各自基础上有“学”的增量。教学过程关注了学生的真实习作过程，习作评价设置星级评价，通过多种形式的评价方式，激发习作兴趣、增加习作的自信心。
教学目标：
1、激发学生对生活的热爱, 调动学生观察思考和练笔的积极性, 真正让习作练笔成为他们的生活需要。
2、学习根据特点给人物起别号的方法。
3、通过读、说、写的练习, 帮助学生初步学会选材，初步掌握通过一件事例来写清楚人物特点的方法。
4、培养学生独立构思、认真修改自己习作和与别人评赏习作的良好习惯。
5、创设情境，让学生在积极的状态下尽情地说，有创意地表达。
教学重点：。
1、根据人物特点选择合适的事例。
2、反复修改，初步领会写清楚人物特点的方法。
教学难点：