部编版《18 鸟》集体备课教案设计

一、教材分析

《鸟》这篇文章选自于梁实秋先生的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的知性散文。作者爱鸟之情在笔尖汩汩流淌，用凝练典雅的语言描绘了鸟在不同生存状态下的形象,字里行间流露出对“在大自然中自由自在生活的鸟”的由衷欣赏，对笼中圈养、风中寒鸟的深切同情。

二、教学目标

1.掌握重点字词“褴褛”“倏地”音义;正确流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者及创作背景;品味文中关键句子的深刻含义，学习状物散文及托物言志的写作方法，理解作者的思想感情。

3.培养仔细观察事物的能力;珍惜当下自由美好的生活，关爱动物，做到人与动物和谐相处。

三、教学重点、难点

1.诵读语句，通过品析词语和重点语句，学习作者细致观察景物，多角度、细致生动的描写方法。(重点)

2.体会作者的爱鸟情，学习状物散文托物言志的写作方法，理解作者的思想感情。(重难点)

四、教学方法

朗读法、删词法、名句佐证法、知人论世法、小组合作学习

五、教学过程

(一)诗情导入

画谜猜诗词。古代诗人描写鸟的诗句有很多，你们读过哪些写鸟的诗文?孟浩然在明媚的春光中赞叹道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫面临国破家亡，山河破碎的局面，悲叹道：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”那么，现代作家梁实秋笔下的鸟，又透露着怎样的情感呢?

(设计意图：回顾所学诗歌，渲染活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。)

(二)读一读、找一找：预习检测、整体感知

1.积累字词：倏地、褴褛

2.齐声朗读作者简介

3.默读课文，在文中勾画关键词并完成填空内容。

(1)文中哪一句表明作者对鸟的态度：我爱鸟。

(2)作者爱鸟：听见鸟的声音，看到鸟的形体，作者感到喜悦;发现鸟的悲惨境遇，作者感到悲苦。

(设计意图：积累字词可以检查预习的效果，夯实基础;通过感知文章情感基调，把握文章内容。)

(三)品一品：研读文本

1.活动一：赞鸟之美，请同学们自由朗读三、四段，并以：我从“__________”句，读出了鸟__________(特点或画面)，体会到了作者____________的情感”的句式，说说“我”对鸟的赞美。(提示：修辞、句式、词语角度分析;同桌相互交流)

学生寻找文中描写鸟儿鸣叫及形体的句子进行赏读，重点句子如下：

① “黎明时，窗外是一片鸟啭••••••那一片声音是清脆的，是嘹亮的;有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。”

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六、写一写，布置作业

一千个人看鸟，就有一千只鸟。经历不同，心境不同，鸟的观感也就不同。载着你的心情，去描绘你眼中的“鸟”。

仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。300字左右

七、板书

鸟

梁实秋

同情 欣赏

自由

(托物言志)