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七年级上册《十一月四日风雨大作（其二）》公开课教案优质课下载
《十一月四日风雨大作》教学设计
激情导入：
同学们，刚才我们在影片中看到的那位浴血奋战、以一敌十的马上英雄是谁？(岳飞、曹操······)
他就是我们今天的主角：陆游。想不想更进一步地了解他？（想）那么请看屏幕： 陆游：南宋爱国诗人、词人。他一生坚持抗金，但却为权贵所嫉，被排挤出朝廷。罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
今天我们就来学习他的一首诗《十一月四日风雨大作》。
首先我们来明确这节课的学习目标：出示学习目标，学生齐读。
初读诗歌，读准节奏、重音。
1、请同学们自读诗歌，拿起手中的笔，完成“自主学习”中的三个问题。
（学生学习时，教师巡视指导，重点指导第二个问题。）
2、交流明确：
（1）谁愿意第一个朗读这首诗？谁来评价一下？谁再来读一遍？（学生评价的同时，教师也做一下点评。）为了更好地掌握诗歌的朗诵节奏，老师补充了有关古诗划分节奏的知识点，请看：古诗一般按音节兼顾意义来划分节奏的。
四言诗句：按音节或节奏可划分为“二二”。 如：蒹(jiān)葭(jiā)∕苍苍，白露∕为霜。
五言诗句：按意义可划为“二三”。 如：问女∕何所思，问女∕何所忆。
按节奏可划分为“二二一”，或“二一二”。
如：“大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆”， “故人∕具∕鸡黍，邀我∕至∕田家”。
七言古诗：
按意义可划为“四三”。
如：“黄四娘家∕花满蹊，
千朵万朵∕压枝低”。
按节奏可划分为“二二二一”或“二二一二”，