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部编版《15 ＊最苦与最乐》精品教案优质课下载
《最苦与最乐》教学设计
授课
教师
授课
时间
年级
七年级
课题
《最苦与最乐》
课型
新授课
课时
一课时
学情分析
《最苦与最乐》是一篇思想深刻、论证严密的议论文,但并不是一篇拥有典型议论文结构的文章，初一学生，在理解上可能会有一定的难度，因而在教学中淡化文体知识的介绍、重在引导学生体验与感悟，使学生在自读了解文章内容的基础上，经教师适时点拨，从而使之达到思想上的共鸣，培养其责任意识。
另外，现在的学生大多是被万般宠爱着的，久而久之使他们不失任性，且做事、考虑问题多以自我为中心，这使他们对他人、集体之事漠不关心，做事也缺乏责任心，这些都非常需要及时积极的引导，刚好借学习本文的契机来培养学生对责任感的正确认知，来增强学生的责任意识。
教材分析
梁启超先生的这篇《最苦与最乐》是新人教版（2016年11月第1版）语文七年级下册第四单元的第三课，是一篇自读课文。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼呼。要求“阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界”。
本文从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，即“未尽责任是人生最大的痛苦，尽了责任是人生最大的快乐” ，在前文论述的基础上得出“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”的结论，层次清晰，脉络分明，且思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。
单元学习的重点是“略读”，“通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。”据此我的教学设想是，完成对课文内容的整体了解与把握，并通过对内容的拓展、延伸，达到教育、引导学生的目的。