《3 ＊回忆鲁迅先生（节选）》优质课教案下载

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《未选择的路》教学设计

【教学目标】

1.了解象征的手法，有感情地朗读诗歌。

2.抓住关键字词，品味诗歌情感；通过不同版本的比读，辩证理解“选择”的艰难。

3.合作讨论，个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。

【教学重难点】

【教学过程】

一、导入

上个学期，我们学过一篇散文《散步》，又印象么？一家人在田野走着走着，遇到了什么难题？他们最终做了什么选择？

诗人弗罗斯特也像我们展示了两条路的选择问题，今日，就让我们学习《未选择的路》，看看在这首外国诗歌中，又将面临一番怎样的选择？

二、整体感知

1.自由朗读本诗，读完谈谈你的初读感受。

2.题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？从哪儿看出？

用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫做象征。齐读象征概念。（屏显：象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。）

三、精读细品

诗歌中写了两条路，作者选择了其中一条。但注意，诗歌的题目叫“未选择的路”。这是为什么？

1.我们先来看看诗人选择前的心情。

①自由朗读诗歌第一节，找找哪些动词能体现作者的心情？

【相机朗读指导】

②同学们在生活中，做选择时有相似的心情么？