部编版《3 ＊回忆鲁迅先生（节选）》公开课教案下载

部编版《3 ＊回忆鲁迅先生（节选）》公开课教案优质课下载

课题人教版七年级下册《回忆鲁迅先生》作者及工作单位指导思想和理论依据新语文课程标准下，初中语文阅读教学首先重视学生在阅读过程中的主体地位。其次提升对阅读教学的认识,关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度,进行由知识为本位向以人的发展为本位的转移。第三尊重学习规律,把握阅读教学原则,坚持紧扣文章中心,联系上下文,密切联系生活实际,巧设问题,积极引发学生思考,积极推进自主、合作、探究教学模式实践。语文课程标准要求学生在阅读中要“对课文内容的表达有自己的心得，能够提出自己看法和疑问，并能够运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”为此本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方式进行学习。教材分析《回忆鲁迅先生》是人教部编版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元的第二篇自读课文。本单元选文通过多种文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语、独特个性、辉煌成就。其中比较分析日常琐事表现伟人的精神风貌，性格特点及口味文中感人之处，点睛之笔是本单元教学的重要任务。

节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析

（包括学生现有的基础和学习兴趣等）七年级的学生，经过近多半年的学习，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等来阅读文章的意识；它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学生的阅读欲望！加之七年级学生的自我表现欲较强的特点，在教学中我主要引导学生采用“问题策略”与“文本对话策略”等多种学习方法，分析理解课文。教学目标知识与能力：

(1)、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面；?

(2)、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；　　　　　　　　　?

(3)、引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

过程与方法：

教师课内引导。

学生进行精彩描写的点评交流。

学生合作探究问题以及自己总结概括。

情感态度和价值观：

通过赏析课文，感受人物形象，引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。教学重点和难点 引导学生理解体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界，分析其人物形象，学生对片段精读的交流作为本课的教学重点。教学难点为学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。教学方法描绘法、合作探究法。教学课例自读课型教学过程一、前置性作业：

要求学生课外搜集鲁迅资料，并且用笔画出鲁迅形象。

1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2、在阅读课文中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3、根据课文内容让学生画出自己心目中的鲁迅形象或是主要故事情节的表现图画。

（设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。）

教学环节

教师活动预设