《竹里馆》优质课教案设计

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。《竹里馆》这首诗虽然是课外古诗词，但是七年级的孩子们理解感悟能力还是有限，需要老师来引导，在诵读的基础上，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节课我设置了读、赏、悟三个环节，还有拓展延伸，以帮助学生掌握分析理解诗歌的方法。

二、教学目标

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、在诵读的基础上，运用联想与想象得方法，让学生感受诗歌的画面美。

3、理解是人的高雅志趣，让学生热爱诗歌，热爱中国古典文化。

三、教学重点

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、理解诗人的高雅志趣，让学生热爱诗歌，热爱中国古典文化。

四、教学难点

理解诗人的高雅志趣，让学生热爱诗歌，热爱中国古典文化。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

导语设计：同学们请看大屏幕上这首诗，诗人是王维。(出示《鹿柴》)

苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。那么王维是怎样的一个人呢，我们来简单了解一下。(出示王维的简介)

今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画?

环节一：读

1、师范读，自由朗读。

2、找同学读，教师从韵律、节奏和情感等角度指导学生朗读。

3、生齐读。

4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、总结

这节课我们需洗了《竹里馆》，不仅学会了用想象和联想的方法，来赏析诗歌的画面美和意境美，而且感受到了王维等中国文人的精神追求，希望同学们能及时复习，温故知新。

八、作业

背诵并默写《竹里馆》《滁州西涧》

九、板书设计

竹里馆

王维 ——志趣高雅

景：幽篁 深林 明月 ——清幽恬静

人物活动：独坐 弹琴 长啸 ——安闲自得