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2018年《义务教育语文课程标准》提出：①诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容;②多读多写，重视培养良好的语感，提高自己的欣赏品味;③理解主要内容，积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④语文学习应注重听说读写的相互联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展;⑤在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能;⑥在语文学习过程中，培养爱国主义感情、培养合作精神，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观;⑦使用硬笔熟练地书写正楷字;⑧能利用网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
《逢入京使》是人教版七年级下册课外古诗词诵读中的其中一首古诗，选自《岑参集校注》。这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒发了作者的思乡爱国之情，抒写了作者报国与亲情难两全，以及思念亲人有不愿让亲人挂念的复杂情感，出语自然而又含蓄凝练。
七年级学生特别喜欢古代诗歌，也喜欢朗读诗歌，但对诗歌的朗读技巧，诗歌赏析方法，掌握不到位，对诗歌内容的理解不透，需要教学过程中指导学生自主合作探究去完成。
七年级学生对事物有着强烈的好奇心，而古代诗歌语言凝练，有丰富的意蕴，恰好在这一点上可以调动学生的想象力，借助人物背景的穿插，引导学生抓住“东望”、“泪不干”、“报平安”这些词，从人物神态、人物心态、人物事件三方面进行联想，在有序的联想中构建诗意所描述的画面，对诗句展开合理想象，进行小练笔，从而实现读诗晓意。
七年级学生对书写要求认识不够，通过对古诗默写，书法欣赏，熟练地用正楷字书写。
1、知识与能力：通过诵读，培养读诗的语感;利用网络和工具书搜集岑参的信息;通过默写训练，使学生养成熟练地使用正楷字书写。
2、过程与方法：能借助注释和工具书理解诗的内容;通过对诗句进行合理的想象，激发学生的想象力;通过合作、探究的方式，体会诗人丰富的思想感情。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和合作精神，形成积极地人生态度和正确的价值观。
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，体会作者的情感。
在理解的基础上对诗句进行合理的想象，体会作者的复杂情感。
朗读法 合作探究法
1课时
多媒体课件、《唐之韵---岑参》视频、《逢入京使》朗读音频
一、导入新课
亲爱的同学们，中国是诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族，现在让我们跟随着诗的纪录片《唐之韵》来了解一位诗人。
岑参是唐代著名的边塞诗人，今天我们就来学习岑参的一首边塞诗《逢入京使》。
二、知人论世——知诗人
学生根据纪录片内容和自己收集的资料介绍岑参和时代背景。
岑参：(约715—770)唐代诗人。江陵(今湖北荆州)人。曾任安西节度使判官，晚年出任嘉州刺史，世称岑嘉州。在西北边区从军多年，对边塞生活有较深的体验，擅长写边塞诗，与高适并称“高岑”。其诗歌颂边塞将士的英勇战斗精神，对边塞风光的描绘气势豪迈，色彩浓烈，有《岑嘉州诗集》。
背景介绍：此诗写于唐天宝八载(749年)，岑参第一次从军西征，辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，充任安西节度使高仙芝幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
课外收集思乡诗和边塞诗，并摘抄到笔记本上。
这是一首课外古诗，是岑参的一首边塞诗，在授课之初，我先让学生通过网络视频了解岑参这个人，为进一步理解诗歌的情感打下基础，这一点学生课下反映效果较好。古诗重在朗读，通过听读、朗读指导，学生朗读效果较好。
疏通文意时，让学生结合注释和时代背景，对诗句展开合理的联想和想象，这一点通过落笔书写，展示朗读等形式，学生对诗的内容理解很透彻。
体会诗歌情感时，通过小组合作探究交流等方式，教师再加以点拨，学生能很快地理解诗人复杂的情感。
当堂训练设计了默写题和书法欣赏题，既考查了学生的背诵，又让学生明白默写填空需用楷书书写。
这节课我在诗歌语言特点上的指导少了一些，名句赏析只着重情感的渗透，对语言、细节、内容等方面指导较少，以后在教授古诗时应补充这一点。