部编版《逢入京使》公开课教案下载

一、教学思想

《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣;具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。”如何能在古诗教学中更好贯彻新课标呢?

本堂课的设计我先从诵读开始，读通读顺诗歌;读出诗歌的味道;读出诗歌的情景;直到读出诗人的情怀。引导学生，在阅读理解文本的基础上，发散思维，大胆想象，积极发言，参与到课堂中去，让学生感受诗人身处何处，心想何事，由诗人的外在表现感受诗人内心世界的柔情与豪气，达到与诗人心灵对话的深度。

二、教材分析

此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西(今新疆维吾尔自治区库车县)上任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。此诗就描写了这一情景。

三、教学目标

1、借助注释、工具书理解诗歌意思，根据想象联想加深理解。

2、通过反复朗诵，品味文本独特之处，感受诗人赴边路上复杂的内心感受。

3、通过拓展延伸，初步感受边塞诗的特点，激发学生对边塞诗的热爱。

四、教学重难点

品味文本独特之处，感受诗人赴边路上复杂的内心感受。

五、课前准备

1、借助书上注释及工具书理顺大意，标注字词及内容上的疑惑

2、小组内两两同伴互说翻译，解决字词疑问。

六、上课流程

(一)以诗词导入

师：同学们，诗词是文学殿堂里的一朵奇葩。在这里，有太白的云帆点缀了沧海之水;有辛弃疾的醉眼迷离了月光剑影;有陆游的梦想回荡着的铁骑铮铮……各朝各代都有自己最盛行的诗体和许多著名的诗人和词人。他们的作品各异，风格也各不相同：或喜或悲;或高昂，或低沉。今天就让我们一起走进唐诗，走进唐诗中的边塞诗，走进边塞诗的代表人物岑参，走进他的《逢入京使》，去感受他在赴边路上的复杂情感。

(二)初读课文，感受其柔情的一面

1、朗读课文，一读准字音，二读准节奏;三读出情味。

2、要读出情味，还要理顺诗歌的意思，请生翻译。

【明确】东望家乡，路途遥远，泪流纵横沾湿双袖还不断流淌。在马上与你相遇可惜没有纸笔，请你转告家人说我平安无恙。

【易错点】(1)“故园东望”是向东望着家乡，而不是在家乡向东望去。

(2)“双袖龙钟泪不干”是夸张，翻译的时候要注意。

(3)“马上相逢”点题，“马上”指在马背上相遇，不是指“立刻”

【设计理念】这首诗意思比较明白，在早课就已经梳理了小组汇总上来的翻译难点，上课时教师提翻译有错的同学进行发言，暴露问题。

3、解题。

生:根据注释，题目是指作者和回京城长安的使者相逢了，又由刚才的解释可知他们是在路途上(马背上)相逢的。

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七、板书设计

逢入京使

柔情:不让亲人挂念

豪气:渴望建功立业

【设计意图】：

一个精心设计的板书应该是符合教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构的，是使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。