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重视描写，丰富内容

――作文讲评课教学设计

【教学设想】 很多学生面对作文讲评课，往往只是停留在听完就罢的层面，未能重视教师的批改意见，更不可能做到结合老师的修改意见来修改自己的作文。为了发动学生的主观能动性，让他们通过自己的努力去体验实践经历，并由他们自己来归纳总结得出结论，他们会欣然接受这一结论，并以之为准则来修改自己的作文。

【教学目的】：

一，充分调动学生的主观能动性，培养学生自主修改作文的习惯；

二，培养学生重视描写这种表达手法的运用；

三，努力提高学生的语言表达水平，力求做到语句通顺生动，中心明确。

【课前准备】：

上一节的作文课里，本人已经让学生们完成一篇作文，内容为描写一位你所熟悉的人物，要求做到：1)体现人物的性格特点; 2)通过具体的事情体现；3)侧重人物的描写。作文完成之后必须进行四人小组互评，评分标准参考中考的作文评分标准，每一位同学的作文都要经过三位同学的批改并拟分，再由语文小组的同学（由四位语言表达能力比较强的同学构成）进行评价，然后上交给老师批阅，再由语文小组的同学准备好讲评课的资料，其中包括找出优秀片断，以及留给全班同学一起修改的作文一篇。

【教学重点】：重视描写这一表达手法的运用，丰富文章的内容。

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一，导入：同学们，今天我们来进行作文讲评。上一节课里，我们大家已经完成作文：写一位自己熟悉的人物，我们的作文也经过了小组互改以及语文小组的批改，还有老师的修改，在老师看来，我们这次的作文写得不错，很多同学都能够做到以描写的手法来表达真挚的情感，现在我们以热烈的掌声有请我们的语文小组的同学来给大家讲评作文。

二，请四位语文小组的同学上台讲评优秀作文片断，要求评讲这些优秀片断的亮点，如对描写的运用是否恰当，这些描写在文章中有何作用，如何做到令文章的内容具体丰富等。

三，教师引导学生进行归纳：在写作文过程中要注意对人物进行外貌、行动、语言、心理活动、神态等描写，这可以清晰的体现人物的性格特点，丰富文章的内容，还可以借助环境的描写来体现人物的心情等。

四，让全班同学根据刚才所讲的内容一起修改某一位同学的作文。要求讲清楚修改的理由。先看看昨天全班对此篇作文的初步评价（昨天作为预习作业，要求学生要对作文提出初步修改意见），再结合今天这节课的内容思考应该如何进行修改，小组讨论再整合意见全班讨论。

五，学生们结合全班同学的意见，即堂对修改作文进行修改，写在原稿纸上。然后把自己修改后的作文拍照上传，以便全班讨论，并评选出修改最为合理的一个片段。

六，教师引导学生归纳描写的方法：注意遣词造句，恰当的使用修饰词语，借助修辞手法，注意结构安排，根据表现中心的需要来进行相应的描写等。

七，教师总结：在作文中重视描写的恰当使用既可以塑造人物的性格又可以丰富文章的内容，当然，所有的描写都必须为文章的中心服务，根据中心来进行取舍，希望大家能够重视描写并在以后的作文中使用各种各样的描写。

八，作业：认真修改自己的作文，在适当的文段里展开描写，丰富文章内容。