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第六单元写作：

语言简明

教学目标：

1．把握简明的内涵、特点。(重点)

2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)

教学方法及环节：

引入故事，简明明意——片断修改，尝试得法——写作练习，悟法用法——相互修改，切磋提升。

教学流程：

同学们，今天这节课，我请了一位小朋友和我们一起上，他的名字叫“小明”，你们想认识一下吗？（出示小明的卡通图片）他听我说，我们班同学语文学得好，就想来我们班，请大家帮帮他解决最近遇到的小烦恼。小明都有哪些烦恼呢？让我们来听一听，看一看。

一、小明烦恼一：帮助弟弟做作业（引入故事，“简明”明意）

师：小明妈妈让小明辅导弟弟做作业，弟弟作业上有一首诗，要求说一下诗中的意思，小明一看，也是丈二和尚，摸不着头脑，同学们帮忙看看是什么意思？

这首诗让人这么难理解，是犯了什么毛病呢？——语言不简明。

“简明”明意：写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。

二、小明烦恼二：怎样做到语言简明（阅读“指导”，勾画得法）。

（一）阅读课本P151-P152，圈点勾画怎样才能做到语言简明？

1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。

2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

3．还要注意不堆砌词语。

三、小明烦恼三：爸爸让卖瓜（片断修改，尝试得法）

天热了，爸爸去卖买瓜，想让小明写一句价格通知。小明就认真地写了一句：此地有西瓜出售， 每斤西瓜售价一元整。 可是一天下来，爸爸的生意并不好，感觉这句价格通知有问题，你能帮小明改改吗？让他更简明，以免影响小明爸爸的生意。