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《语言简明》七年级下册第6单元写作教案

教学目标：

1．把握“语言简明”的内涵、特点。(重点)

2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)

教学方法：

1. 赏析与感悟 2. 研讨与小结 3. 训练与点评

一、导入写作

听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”

你觉得哪些词语用得不当找出来。　

二、事例展示

师：将教材中的这段文字的毛病指出来:

　 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

　 学生先思考，后教师给予分析

分析：这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。

　 它可以修改如下:

　 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

　 三、写作指导

(一)语言简明的具体要求是:（学生齐读两遍）

用最实惠的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。

　 简，即简要、简洁。明，即明白,清楚。