《赤壁》新课标优质课教案设计

一、教材分析

初中三年，咏史怀古诗在各册语文书中都有分布：七年级下册《泊秦淮》(杜牧)《贾生》(李商隐)，八年级上册《赤壁》(杜牧)，九年级上《长沙过贾谊宅》(刘长卿)《咸阳城东楼》，(许浑)九年级下《山坡羊·骊山怀古》(张养浩)。

而小学阶段学生也背诵过一些咏史怀古诗，如李清照的《夏日绝句》，杜牧的《过华清宫》《江南春绝句》;初中阶段课外练习考试也会遇到一些咏史怀古诗，如李白的《登金陵凤凰台》;高中阶段学生也会遇到刘禹锡、苏轼、辛弃疾等诗人词人的咏史怀古诗。在这样的情况下，我认为在已有诗词储备的基础上，让学生对咏史怀古诗的特点有整体的了解很有必要。这样学生在读课外诗歌时能借由这样的整体把握，更快走进这类诗歌，读懂这类诗歌，领悟诗人情感，品鉴艺术手法。

二、学情分析

教学对象是初二平行班的学生。这些学生语文素养欠佳，大量深度阅读的匮乏，使他们阅读视野狭窄，阅读深度不够。缺少自主的内化思考，没有总结归纳的学习习惯。平时上课就出现了学生能背诵出杜牧的诗歌和其他一些怀古诗，但是让其尝试思考分析这类诗歌的共同特点，则茫然无措。

三、教学目标

1.通过对比阅读杜牧的三首咏史怀古诗，学生能初步了解咏史怀古诗在内容、情感、手法上的特点。

2.通过师生精读《赤壁》一诗，进一步感受杜牧咏史怀古诗的特点和诗人杜牧的情志抱负。

3.对比阅读杜牧和王安石《题乌江亭》

4.通过咏史怀古诗的教学，让学生感受这样的阅读方法和思考方法，在以后的诗歌学习中渐渐养成这样内化思考、整合归纳的习惯，进而提高诗歌鉴赏能力。

四、教学重难点

1.教学重点

①通过对比阅读杜牧的三首咏史怀古诗，学生能初步了解咏史怀古诗在内容、情感、手法上的特点。

②通过师生精读《赤壁》一诗，进一步感受杜牧咏史怀古诗的特点和诗人杜牧的情志抱负。

2.教学难点

①对比阅读杜牧和王安石《题乌江亭》

②通过咏史怀古诗的教学，让学生感受这样的阅读方法和思考方法，在以后的诗歌学习中渐渐养成这样内化思考、整合归纳的习惯，进而提高诗歌鉴赏能力。

五、教学过程

(一)导入激趣

观千剑而后识器，操千曲而后晓声。看的多，见的广，自然对某种事物的奥秘就能说出一二来。诸位同学求学八载，读到、学到、背到的诗歌也不少了，是否达到了“诵千首而晓诗”的境界了呢?(学生可能答不能)不能?只是大家没有尝试过而已。今天不妨试一试。我们把诗人杜牧的一些诗放在一起看能否看出些门道。当我们把一些诗歌放在一起来读、来品，也许你会发现其中的奥秘。

(昨天让大家回忆整理自己学过背过的杜牧的诗歌，大家记起来多少，背来听听。真不少!)

(二)温故——阅读杜牧三首诗歌，感受作者表达思想感情。(我把其中的三首特意挑出来放在一起看看)

《泊秦淮》、《过华清宫》、《江南春》

1、这首诗歌你感受到作者怎样的思想感情?

2、你从哪句诗中读出这样的情感?

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、作业

请课下搜集李白、刘禹锡、辛弃疾以金陵为主题的咏史怀古诗。

七、结束语

“观千剑”一定能“识器”吗，“操千曲”一定能“晓声”吗?

是的，不一定，这当中必得有我的们的“善思”!愿大家都能善思，像我们读懂咏史怀古诗一样，读懂送别诗、读懂边塞诗、读懂咏物诗……