部编版《答谢中书书》精品优质课教案设计

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现有基础：八年级学生积累了一定的文言字词，能基本读懂文章大意。

待发展：学生对文言文的理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。

为了更深入地了解学情，我设计了预习任务单（附后），旨在了解学生对重点字词的预习掌握情况、对作者的初步感知。设计理念在王荣生《阅读教学设计要诀》中认为文言文教学文言、文章、文学、文化一体四面的理论基础上，我根据本文文言文特点将其归纳为“三文合一”，即言文、文学、文化。

1.言文：“言文合一”,在解词析句中领悟文章意蕴、文化内涵，在探究文意时积累文言知识、培养语感。

2.文学：主要体现在语言的锤炼和章法的考究两个方面。

3.文化：文言文中所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志，所载道。教学目标1.反复诵读，前后勾连，积累文言字词。

2.斟词酌句，联想想象，感受仙都景色，培养高尚审美情操。

3.知人论世，深入领悟作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度。教学重难点重点：反复诵读，斟词酌句，感受仙都景色，初步理解作者情感。

难点：知人论世，深入领悟作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度。学法指导小组讨论法：小组讨论探究作者在本文上的写法。

对比法：通过仙都和欲界的鲜明对比，让学生深入理解作者情感。

比较阅读、替换词语法：通过比较阅读和替换词语体会作者用词的精准教学准备学生准备：预习本文，完成预习任务单

教师准备：制作多媒体课件

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一、

看字猜意趣导入PPT投影小篆体的“仙”字发挥想象，猜字和字义仙字趣味字形入手，激发学生学习文言文的兴趣，也为下面“仙都”主问题的引出做好铺垫。承转：康熙字典：“仙，人迁入山中。”陶弘景最向往的地方也与这个仙字有关，引出仙都，让我们一起走进陶弘景的《答谢中书书》。

环节二、

理解文意赏仙都

教师活动学生活动设计意图1、解题思考题目的节奏，理解题意字词前后勾连。2、研究归纳文言文读法思考回答，反复诵读（自由读、个别读、齐读）

此处的三读，从读顺到读通再到读好，层层深入，每一遍都有读法指导，把字词落实和文章内容有机结合，实现言文合一，激发学生联想和想象力。主问题1：在陶弘景笔下，仙都是怎样的一个地方？

用文中一个字概括学生利用工具书和注释自由谈（美或奇）

放飞想象任描绘

任选其中一句大胆描绘同桌间相互交流，派代表回答。承转：你们描绘的画面如一副清丽的山水画!刚刚我们了解到仙都是怎样的，下面我们一起深入作者的文字去感受作者怎样描绘仙都的。

环节三、

斟词酌句品仙都

教师活动学生活动设计意图主问题2：作者怎样描绘仙都？