部编版《野望》公开课教案下载

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学会抓住古诗词中的意象体会诗词营造的意境和传达的情感。

教学难点：

学会抓住古诗词中的意象体会诗词营造的意境和传达的情感。

四、教学流程：

（一）引入新课

孩子们，在这个春意盎然的五月能与可爱的你们有这样一场美丽的邂逅老师觉得很高兴，让我们相约在春天里，共赴一场春的约会！

（二）认识古诗词中的意象

问题一：春天让你联想到了什么？

明确：春天的确是一个美好的季节：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这些都是古人对春天的歌颂。

问题二：秋天呢？秋天给人什么感觉？

明确：“自古逢秋悲寂寥”，秋天在古文人的眼中就是凄清、寥落、悲凉的象征，而且秋天是落叶归根的时节，所以游子们往往把秋天与思乡联系在一起。如：张籍的《秋思》

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

马致远的《天净沙 秋思》

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯。

（夕阳西下）傍晚：白昼的终结，美好事物的消逝，总让人伤感和留恋。

不仅是春秋朝暮，古诗词中的很多词语都能带给我们一些特定的情感体验：

落花：晚春时节，时光流逝，伤感。

比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杜甫的《江南逢李龟年》正是江南好风景，落花时节又逢君。