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《庭中有奇树》集体备课教案优质课下载
教学重难点：体会诗歌的意境;领会诗歌主旨;体会诗人的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一．导入——“千古五言之祖”
名家点评《古诗十九首》的地位、特点。
例如：南朝?钟嵘在《诗品》中说《古诗十九首》：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”（一字千金：文字价值极高，文辞精彩奇妙）
南朝 刘勰在《文心雕龙》中也评论它：“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”（冠冕：居于首位）
补充：朱自清也曾感慨道《十九首》可以说是我们最古老的五言诗，是我们诗的古典之一。
二．总览芳华——浅识《古诗十九首》
教师从思想内容和艺术特色两个方面概述：
经过千百年来无数文人对《古诗十九首》的反复诵读与揣摩，我们认为它的语言精炼准确，朴素自然，描写生动真切，决无虚情与矫饰，更无着意的雕琢，因此具有天然浑成的艺术风格。有意的将事、景、情相融合，往往能通过白描，比兴，象征等手法寓情于景中。感情的抒发委婉含蓄，纯真诚挚。
此外，《古诗十九首》还较多使用叠字，或描绘景物，或刻画形象，或叙述情境，无不生动传神，也增加了诗歌的节奏美和韵律美。
园中奇葩——《庭中有奇树》
台湾师范大学教授简宗梧认为，《古诗十九首》中诗情最明朗，手法最明快的一首，当属《庭中有奇树》。今天我们就从《庭中有奇树》一诗走进《古诗十九首》。
经典诵读
教师范读
教师诵读，学生聆听，画出停顿。
（同时指名学生在板示上画停顿，读毕共评。）
庭中/有奇树，绿叶/发华滋 。
攀条/折其荣 ，将以/遗所思。
馨香/盈怀袖，路远/莫致之 。
此物/何足贵，但感/别经时 。
读后点评：2、3字停顿，准确的把握好节奏。
（2）学生自由诵读
方法：指明学生请按照2/3停顿的节拍示范诵读。同时感受诗歌韵脚（滋、思、之、时。）