八年级上册《13 背影》公开课教案下载

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3．珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点，难点：

体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学过程：

（一）导入：

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们就学习一篇令人感动的文章《背影》。

预习检测

1 读准下列词语。

踌躇（　　　） 琐屑（　　　） 颓唐（　　　） 栅栏（ ） 簌簌（ ）搀（ ） 蹒跚（　　　） 狼藉（　　 ）妥帖（　　　） 箸（ ）

2 说说下列词语的意思。

触目伤怀： 不能自已： 情郁于中：

（三）整体感知：

快速读文，思考以下问题：

1．本文的文眼是什么？

明确：我最不能忘记的是他的 “背影”。

2．全文共写到父亲几次背影？分别是在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解这几处“背影”的不同含义。表达了什么样的中心？

明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

（1）怀念父亲，难忘背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

（2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

（3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

（4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

3 根据这几次背影，理清结构,找出线索。

（四）问题探究：

思考讨论一：父疼子