《我为什么而活着》精品优质课教案设计

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【教学重点】

了解文章的结构及揣摩文章的语言。

【教学难点】

理解文章的主旨以及作者的感情。

【教学方法】

自主、合作、探究

【教具设备】

多媒体设备及课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

导入新课

导语：“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？同学们先不急于回答，让我们先来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。

二、作者介绍

伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他一生坎坷，却始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪初，他取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

贡献巨大：罗素一生都在为世界和平事业和人类的前途操劳，他访问过战争中的苏俄政府。他反对越南战争，反对使用核武器，临终前两天还在发表声明谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。他对人类的贡献是巨大的，当之无愧被称为伟大的人！

三、初读课文，整体感知

（一）读准字音：

遏制（ è ）　 孤寂（j ì）　 战栗（ lì） 边缘（yuán） 　微薄（ bó ）　

赐予（cì ） 濒临（bīn） 俯瞰（kàn） 飓风（ jù ）

（二）掌握下列词语

遏制：制止；控制。

濒临：紧接，临近。

俯瞰：俯视。

（三）有感情地朗读课文，理清文章思路