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八年级下册《1 社戏》教案优质课下载
由浅入深品味“好”字的内涵和韵味。
三、教学方法： 咬文嚼字 品味赏析 深情朗读
预设教学流程：
导入新课题
经典的童年生活永远是一个人心中那一方最纯、最真、最美的圣地，这节课我们就一起走进鲁迅的小说——《社戏》，去领略其中的那一份纯真和美丽。
二、读读这句话
课的伊始，我们先把目光聚焦在文章的最后一个小节，请大家来读读这句话，该怎样读？为什么？
（真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。）
重读“真的”“实在”“也不再”“再没有”，强调“戏好看”“豆好吃”！
有一个奇怪的现象：一般情况下，句子后面只要出现一个标点就够了，可这里除了个逗号，还出现了一个破折号，出破折号在这里起什么作用呢?（学生思考)
引领学生明确：“真的、实在”等强调了那夜的戏好，那夜的豆好。破折号则表示意思的递进，表示戏更好看。
大家个别读，齐读，读出强调，读出怀念。
三、说说那件事
1.戏真的那么“好”看么？
阅读文中17——21小节“船头看戏”的内容，从文中找到下表中相关的句子：我最想看到的戏是什么？（用横线标出）结果是什么？（用小括号标出）我最不想看到的戏又是什么？（用波浪线标出）结果是什么？（用中括号标出）小伙伴的表现又是如何？（用双横线标出）(学生浏览相关小节并思考)
反馈：
“我”最想看到的戏:铁头老生连翻八十四个筋斗。
结果：但那老铁生却又并不翻筋斗。
最想看到的戏:一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。结果：但是等了许多时都不见。
“我”最不想看到的戏是：老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。
结果：那老旦当初还只是踱来踱去的唱戏，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我忍耐的等着，许多功夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。
总结：“我”对舞台上的社戏是失望的，怅惘的。
小伙伴们的表现：
(1)年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。
(2)双喜他们却就破口喃喃的骂。