《1 社戏》优质课教案下载

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教学重点：读、品人物形象所展现的人情美，理解小说主题?

教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感?

教学时间：1课时?

教学方式：自主、合作、探究?

教学用具：多媒体课件?

教学过程：?

一、导入：?

　　同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名,这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？?鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进这篇历久弥漫着书香的小说《社戏》。?

二、读与感?

1.在预习的基础上，再次快速浏览全文。想一想，小说的标题是“社戏”，那么请你用简洁的语言概括填空，围绕“社戏”这个线索，写了哪几部分主要内容？

明确：本文以社戏为线索，写了盼看社戏、去看社戏、看社戏归来等内容。?

（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）?

2、文章描写了一个关于看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？?

请同学们自己快速出声读课文，说说你的观点，并找出能证明你观点的句子或词语；戏不好看！?

既然这出戏如此不好看，小说的结尾是怎样写的？?这是为什么？

（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）

三、赏与评（完成目标二“品出美”）?

明确：景美，人好。

过渡：你们分析得好啊，小说的三要素有人物、环境、情节，人物是主要要素。你们根据情节说出了小说塑造的景美、人好。那么我们主要来看，小说塑造了哪些人？请为他们各自起一个绰号，并从文中找出相应的依据。?（读出来）

示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。?

（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，小组展示，起得特别好的最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用）

小结：?

四、辨与思（完成目标三“悟出情”）

过渡：学到这里，我们知道，我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中和小伙伴们结下的真挚友谊，感受到的江南水乡特有的优美风光，还有就是乡间生活的自由空气。他怀念的只是看戏前后的那种氛围和感觉。大家知道吗？在这篇小说中，我们看到只是其中一次看戏，原文还有两次看戏。请看删减部分。想一想：“我”对这两次看戏是什么态度（情感）？

追问：反感，真的是因为戏不好吗？