部编版《5 大自然的语言》公开课教案下载

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教学重、难点：

1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

2.理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法

课型：讲授课

教学手段：多媒体

课时：第一课时

教学设想：

因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。《大自然的语言》一文用两个课时进行教学。第一课时先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。理清文章的说明顺序.第二课时,品味文章语言特点及本文说明方法的运用.

这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、预习检测,了解作者竺可桢,掌握本文重点词语,理解文章题目《大自然的语言》在文中指的是什么.二、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？三、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6--10段这几个段落的说明顺序。四、拓读运用，教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。

教学过程：

(一) 激情导入

教师导入：首先请同学们欣赏几幅美丽的图画,并根据图画上的内容判断这是什么季节.（展示四季图画,学生自由回答）.由此可见,一年四季大自然用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起去聆听我国著名科学家竺可桢的《大自然的语言》。

【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意

境中，激发学生学习兴趣。

（二）预习检测

1、介绍作者.2、掌握生字词 .3、〝大自然的语言〞在文中具体指的是什么?

【设计意图】学生通过课下预习完成，培养学生自主学习的能力。并由“大自然的语言”引出“物候”。

(三)筛选信息，理清文章结构。（提示：在文中圈点勾画）

1、自由朗读课文

a、什么是物候？什么是物候学？

b、物候观测对农业有什么重要意义？

c、决定物候观测的因素有哪些？

d、研究物候学有什么意义？

【设计意图】通过阅读，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、筛选相关信息并