部编版《恐龙无处不有》精品优质课教案设计

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3、 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

过程与方法

1.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

2.自主、合作、探究的学习方法。

情感态度价值观

1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

二、重点、难点

重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

三、教学过程

（一）导入：

电影《侏罗纪公园》视频导入《恐龙无处不有》。师：看了这个视频你有什么感受？生：刺激、可怕、惊险......（自由发言）师：在21世纪的今天，我们已经不能在现实生活中看见恐龙的身影了，但在6500万年前，我们的地球曾被恐龙统治了长达1.6亿年，今天就让我们跟随阿西莫夫的脚步，一起走进科幻小说的世界，去寻找恐龙的脚步。

介绍作者：阿西莫夫是闻名遐迩的著名科幻小说家，曾获科幻界成就最高的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。

字词积累：请同学们将每个字词读两遍并强化记忆，课后我们将进行听写哦。

（二）文章知识梳理：

师：同学们想一想，当我们拿到一个数学应用题时，题目要求你用方程来解答，你要做的第一步是什么？ 生：设未知数X（学生回答） 师：也就是说我们需要大胆的去假设，敢于去设想对不对 生：是的 师：那我们的科学家们每每去探索一个新领域同样也需要什么？ 生：大胆的去假设 师：出示PPT（5）。

师：请同学们看到屏幕上的资料出示PPT（6）。这些资料作为最新发现摆在了我们面前，那我们作为科学家怎样以敏锐的眼光去探究、去发现、去作出假设。同桌之间互相讨论一下。

生：自由发表言论。

师：刚刚同学们的假设都非常精彩，那你们知道阿西莫夫的设想是怎样的吗？请同学们快速浏览课文2-6段。出示PPT（7）

生：自由回答。第六段第一行。

师：作者是直接就得出这一结论，在此过程中没有任何疑惑吗？

生：不是。作者提出了两个疑问。（学生表述这两个疑问）

师：这两个疑问有何作用呢？ 生：思考后回答：“恐龙如何能在南极地区生存呢?”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。

“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”引出板块构造理论。