八年级下册《恐龙无处不有》集体备课教案设计

八年级下册《恐龙无处不有》集体备课教案优质课下载

第一课时

一、激情导入 （放映《侏罗纪公园》片段）

大家看过《侏罗纪公园》这种电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。我们就到阿西莫夫的短文《恐龙无处不有》中去寻找答案吧！我们今天一起来学习阿西莫夫短文两篇中的第一篇《恐龙无处不有》。

二、整体感知课文内容

1、简介作者：

艾萨克·阿西莫夫(1920－1992)，美国著名科普作家和科学幻想小说家。他于1920年生于俄国，三岁时跟随全家迁居美国。 1949年他获得了哥伦比亚大学的物理学博士学位。

2、请谈谈你对课文题目《恐龙无处有》的理解。

3、检查预习：

遗骸(hái )：遗留下来的骨骸。

蟾蜍(chán chú)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

褶皱(zhě zòu )：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

追溯(sù )：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。

4、快速阅读课文一遍。结合屏幕展示的图片，讨论这篇文章的逻辑思路，看看作者是怎样发现问题，找出答案，得出结论的。

明确：发现问题：南极发现恐龙化石———恐龙并不适应南极的气候———它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？

找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移———提出大陆板块构造理论———泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在大陆不同地区舒适的生活———后来泛大陆分裂成四部分———每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 。

得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据 。

5、作者是按什么顺序说明的?

明确： 提出问题——作出假设——推理论证——得出结论

作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

三、合作探究课文内容

1、课文中应用了那些说明方法进行说明？有何作用？

明确：1）举例子。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举‘南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别，说法严谨。

2）作比较。例如南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”

3）打比方。短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。