八年级下册《恐龙无处不有》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

教学重点：理清这两篇事理性说明文的说明顺序。

教学难点：体会文章中作者求真、严谨的科学态度。

教学过程：

一.谈话导入

六千五百万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为生物史上最大的谜团。阿西莫夫的两篇短文都跟这个谜团有关，今天我们一起来解密。

二.预习检测

鸟臀tún目 骨骼gé 流逝shì 褶zhě皱zhòu 携xié带 两栖qī 彗huì星 潮汐xī 劫jié难nàn 致密mì 陨yǔn石 追溯sù 天衣无缝fèng

三.走进作者

了解文章的作者有助于我们把握文章的性质和思想倾向，我们对阿西莫夫都比较陌生，进入课文前我们先来了解作者。

作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是当今美国公认的科幻小说家的泰斗。

四.整体感知，抓住关键信息。

编者将这两篇文章放在一起，是因为这两篇文章在说明方法上非常相似，行文线索是一样的，所以今天我们同时学习这两篇文章。

现在请大家默读课文回答问题。

1.这两篇文章各说明了什么问题？

文章一表面上是说明“恐龙无处不有”，其实借此说明“板块构造学说”。

文章二表面上是说明“被压扁的沙子”，其实是借此说明“恐龙被灭绝的原因是撞击”。

2.理清逻辑顺序

作者是如何说明这些问题的？

文章一：南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，说明恐龙遍布于世界各地，进而提出问题：恐龙如何能在南极地区生存？作者把这个问题与南极大陆联系起来，再提出问题：它们是如何越过大洋到另一个大陆的？最后得出结论：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

文章二：提出恐龙灭绝新观点的争论，然后从一则报道谈起，探讨“撞击说”“火山说”，进而引出斯石英的话题。在解释斯石英的成因和性质后，肯定恐龙灭绝理论中的“撞击说”。

五.精细阅读，体会作者求真、严谨的科学态度。

1.《恐龙无处不有》中作者提到泛大陆的形成和分裂时，提到两个时间点，请找出来，并分析作者为什么提到这两个时间点？

2.25亿年前，全球形成“最后一次完整的泛大陆”，同时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。2亿年前，泛大陆又开始分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上成立，体现了作者求真、严谨的科学态度。

2.你还能找到文中其他能体现作者求真、严谨科学态度的地方吗？