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《被压扁的沙子》新课标教案优质课下载
分析文章内容。
比较阅读，体会两篇文章的不同特点。
教学课时：1课时
一、导入新课
通过学习《恐龙无处不有》，我们认识到了恐龙的强大。那么这么强大的种族为何会突然灭绝了呢？今天就让我们跟随作者阿西莫夫的脚步去一探究竟。
二、质疑谈论
1.本文的说明对象是什么？
明确：恐龙灭绝的原因
2.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
明确：撞击说和火山说
3.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
明确：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
三、比较阅读
从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想等角度进行对比。
明确：说明顺序：文章都采用的是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
说明方法：都采用了多种说明方法：举例子、作比较、列数字、作诠释
说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
说明语言：准确简练、浅显易懂
主题思想：就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。两篇文章都给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
四、拓展延伸
由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发？
明确：启示一：看问题从多个角度去研究；启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示四：学会举一反三